小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

【摘 要】美術(shù)教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，而課堂作為美術(shù)教學(xué)的主陣地，生活化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和運(yùn)用就顯得極其重要。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、與時(shí)代緊密結(jié)合的課程內(nèi)容能使學(xué)生在與生活世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的熱愛，從而更積極地表現(xiàn)生活、美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活化美術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 生活化 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0150-02

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的師生教與學(xué)的主要信息。它來自師生對(duì)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的綜合加工。美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，一方面要以教育理念、教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，另一方面，美術(shù)課程的內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的生活興趣和生活實(shí)際，必須與時(shí)代緊密結(jié)合，注重科學(xué)性、時(shí)代性和有效性。

一 重視課程資源的開發(fā)和利用

新課程更加重視美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用，提倡課程資源不僅局限于學(xué)科本身，還可拓展至自然、文化、社會(huì)等范疇。課程資源以潛在、不確定、動(dòng)態(tài)和多樣的形式存在需要我們善于發(fā)現(xiàn)和合理利用。對(duì)學(xué)生來說，一花一草就是一個(gè)世界，只要合理運(yùn)用，都能產(chǎn)生很好的效果。所以，美術(shù)老師就要具備有智慧地利用課程資源的能力，要把握好學(xué)生、教材、資源及現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，要因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的需要，靈活將各類資源整合并服務(wù)于美術(shù)教育。

第一，我們可以利用校內(nèi)的美術(shù)課程資源，充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)可供美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備和資料，例如僅僅一個(gè)小小的校園植物園，就能發(fā)掘出線描植物寫生、色彩植物寫生和植物變變變等一系列課題。此外，還可以利用美術(shù)教師、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)隊(duì)等非物質(zhì)性資源，合理舉辦各種與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，如美術(shù)興趣小組、美術(shù)知識(shí)講座、書畫比賽及展覽等。如結(jié)合一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，除舉辦常規(guī)的各類藝術(shù)活動(dòng)和比賽外，還可衍生出藝術(shù)節(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)、我們看展覽等多個(gè)相關(guān)課題；學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)又可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的人、跳高健將等各種寫生活動(dòng)，通過戶外的寫生練習(xí)，有利于提高學(xué)生的觀察能力以及深化熱愛大自然的情感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到上美術(shù)課的樂趣。

第二，內(nèi)容更廣泛、更豐富的校外美術(shù)課程資源，其中包括家庭美術(shù)課程資源，如有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)、家庭環(huán)境、家庭中的電腦、書籍、音像、家庭生活用品、廢棄材料等；社會(huì)美術(shù)課程資源，如各種節(jié)日、慶典活動(dòng)、文化藝術(shù)主題活動(dòng)、圖書館、展覽館等；地方美術(shù)課程資源，如傳統(tǒng)美術(shù)文化，有民俗風(fēng)情、古建筑、民間藝術(shù)（工藝美術(shù)）等；現(xiàn)代美術(shù)文化資源，有當(dāng)代藝術(shù)家美術(shù)作品、現(xiàn)代視覺影像藝術(shù)（時(shí)尚）、現(xiàn)代建筑及裝飾等；自然美術(shù)課程資源，如自然景觀，有城市、社區(qū)、校園等；自然材料，有沙石海貝、瓜果作物、花草樹木等。

如圍繞重大節(jié)日活動(dòng)開展的美術(shù)活動(dòng)有：春節(jié)、元宵節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，均能作為繪畫或手工制作課題，還能設(shè)計(jì)相關(guān)的諸如圓圓的湯圓、爸爸媽媽的禮物等主題教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事，發(fā)現(xiàn)社會(huì)事件。如深圳世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)召開之際，校園、街道、媒體都是關(guān)于大運(yùn)會(huì)的宣傳和相關(guān)活動(dòng)，這時(shí)就有我愛吉祥物UU、我做小小志愿者等眾多課題設(shè)計(jì)，因?yàn)槭巧磉吙匆姾吐犚姷模詫W(xué)生們有了直觀感受，創(chuàng)作興致也特別濃厚。

開發(fā)利用好美術(shù)課程資源，能夠讓知識(shí)更鮮活，更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美無處不在，美術(shù)無處不在，學(xué)會(huì)在校園生活中、在社會(huì)活動(dòng)中、在自身成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美。

二 挖掘美術(shù)教材中的生活因素

美術(shù)教材一直是中國(guó)學(xué)校美術(shù)教育的主要課程資源，新的美術(shù)課程的目標(biāo)要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)代視覺文化的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)倡導(dǎo)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，在實(shí)際教學(xué)中要打破美術(shù)教材作為唯一美術(shù)課程資源的局限，根據(jù)社區(qū)、學(xué)校和教師的自身實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，改變過去注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，構(gòu)建新的知識(shí)體系，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受并獲取知識(shí)，加強(qiáng)美術(shù)課程與現(xiàn)代視覺影像的聯(lián)系，探究地方的、學(xué)校所在的社區(qū)、學(xué)生所在地的本土資源，使學(xué)生的生活進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，使之適應(yīng)本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

教師應(yīng)從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，及時(shí)把握社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展動(dòng)向，嘗試靈活多樣、探索性地將知識(shí)融入教材，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、調(diào)查討論中通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的知識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，綜合提高美術(shù)素養(yǎng)。

以廣東嶺南版小學(xué)美術(shù)教材為例，可以挖掘教材中以下幾方面的生活資源：（1）美術(shù)與人文方面，從自然環(huán)境中觀察色光的變化，并能發(fā)現(xiàn)多種藝術(shù)題材；會(huì)觀察和關(guān)注生命世界，能探索美術(shù)與身邊事物的緊密聯(lián)系；從民族藝術(shù)中感受傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的魅力，關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的文化藝術(shù)；相關(guān)的美術(shù)課題有昆蟲王國(guó)、魅力的海螺、快樂的小鳥、我的第一次、多姿多彩的民族服飾等。（2）美術(shù)與科技方面，尋找宏觀與微觀的自然世界，感受大自然的奇妙和生命的神奇；從衣食住行中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)的廣泛運(yùn)用；相關(guān)的課題有奇妙的小世界、鹽的妙用、炊具與餐具、我家的菜籃子、未來的汽車等。

除了發(fā)現(xiàn)教材本身的生活資源外，教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，添加適當(dāng)內(nèi)容，靈活使用教材。第一，結(jié)合教材增加與生活相關(guān)的信息?，F(xiàn)在的美術(shù)教科書不僅僅是教師教的材料，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了課程涵蓋的信息量是非常大的，而學(xué)生從教材中得到的信息是十分有限的，所以教師要根據(jù)教學(xué)需要盡一切可能豐富課程的視覺信息。第二，合理使用教材中的電腦美術(shù)內(nèi)容。電腦在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)了越來越重要的位置，學(xué)生對(duì)電腦都非常感興趣，我們要利用電腦課上學(xué)到的本領(lǐng)為美術(shù)課服務(wù)，用好電腦這一工具，讓我們更好地表現(xiàn)美術(shù)作品。在認(rèn)識(shí)電腦對(duì)繪畫發(fā)揮重要作用的基礎(chǔ)上，要深挖教材，讓電腦美術(shù)完成我們的畫筆難以完成或不便完成的內(nèi)容。如嶺南版第十一冊(cè)第四單元就以神奇的電腦繪畫為主題，包含電腦繪畫真有趣、重復(fù)與變形的游戲、變色的游戲三個(gè)課題，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單電腦繪畫操作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行電腦繪畫的創(chuàng)作。

總之，運(yùn)用生活化教學(xué)理念進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，也要把生活現(xiàn)象、生活元素融入課堂，要善于挖掘課程資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，多用學(xué)生熟悉、感興趣，又貼近學(xué)生生活的素材，盡可能使美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合孩子的心理特點(diǎn)、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生活化的美術(shù)課堂充滿詩(shī)情畫意，處處綻放生活的光芒！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕