如何有效運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，除了要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn)，同時應(yīng)激發(fā)他們頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，這要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生，充分地了解、研究學(xué)生，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，展開教學(xué)。筆者就如何有效組織教學(xué)談幾點(diǎn)淺見。

一 教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的需要，教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)時代教育發(fā)展的根本要求。千百年來，人們把教師比作蠟燭，反映了廣大教育工作者無私奉獻(xiàn)的犧牲精神。但是，“蠟燭”之光是十分有限的，它只能照亮學(xué)生的一部分，有時可能還會限制學(xué)生的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該在燃盡自己照亮別人的同時，自身也要光彩照人。

在當(dāng)今信息化的社會，教師面臨的挑戰(zhàn)不只是傳授知識，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲取、創(chuàng)新信息的能力。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，“魚”只能滿足一時之需，而“漁”卻讓人擁有謀生的本領(lǐng)。現(xiàn)實(shí)社會中，年輕一代“漁”的本領(lǐng)主要通過學(xué)校的教育工作來實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)受教育對象不同的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇給予他們何種“漁”的本領(lǐng)，只有這樣他們才能夠在未來的社會競爭中找到自己的位置。

二 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

在教學(xué)中，教師要留有充足的時間給學(xué)生去思考、去反饋，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主角，讓他們主動去探索知識。這樣，在課堂上，學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題。這樣，一節(jié)課下來學(xué)生就能輕松地學(xué)到自己感興趣的知識，主動性也能得到充分發(fā)揮。將每一個知識點(diǎn)變成問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，將知識傳授的過程轉(zhuǎn)化為一個個環(huán)環(huán)相扣的問題，一個問題解決的同時生成另一個新問題，使學(xué)生的思維不斷受到激發(fā)，處于活躍狀態(tài)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)、參與，感悟?qū)W習(xí)過程，教師調(diào)控課堂，使課堂松而不散，有效教學(xué)。

三 進(jìn)行探究式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)

實(shí)施探究式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐過程中，貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。基本模式：激趣引題—獨(dú)立探究—合作交流—研討評價—拓展應(yīng)用。

四 倡導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課程改革很重要的一個方面是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)，不在于自身知識的豐富程度，而在于怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們自愿地參與教學(xué)過程，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于動手，讓學(xué)生能輕松地體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動過程。

在教學(xué)中教師若只是滔滔不絕地講，學(xué)生只是被動地聽，課堂就會變得枯燥無味。因此，教師應(yīng)該注重挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)多姿多彩、形式多變的教學(xué)活動，使所講的化學(xué)知識具有趣味性、生動性、多彩性，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)努力提供生動活潑、主動求知的材料和美好的環(huán)境，讓學(xué)生自愿經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生小結(jié)，教師歸納，然后由教師細(xì)化每種方法，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、升華，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這樣，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多動、多思、多看、多問，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行操作，同時注意引導(dǎo)學(xué)生間互助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，才能體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的成效。

五 聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展興趣

化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，化學(xué)與日常生活和社會發(fā)展密不可分，離開生活談化學(xué)，一切都是空話，所以教師在傳授化學(xué)知識的時候，應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，讓學(xué)生體會到“化學(xué)就在身邊”“生活處處有化學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也可以讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)運(yùn)用化學(xué)的樂趣，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)會更加生動、真切，更能加深對知識的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的意識。大部分學(xué)生對化學(xué)的作用和地位的認(rèn)識，化學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系等方面的了解是十分不夠的，教師應(yīng)該多從這些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

同時教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，抓住社會發(fā)展的脈搏，把握有關(guān)化學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，將這些信息作為課外知識融合到課堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕