數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性探討

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)模式要依附于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的效率在很大程度上影響著教學(xué)的實(shí)效性。本文將以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性作為切入點(diǎn)，進(jìn)行較為深入的分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)實(shí)效 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）28-0129-01

教師在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效率，本人認(rèn)為應(yīng)多注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，建議從以下幾個(gè)方面入手。

一 深化師生間的溝通，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

目前在新課改大的環(huán)境中，尤為強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，而和諧的課堂氛圍就需要師生間構(gòu)建良好的關(guān)系，所以，建立和諧的師生關(guān)系是目前教師需要重點(diǎn)關(guān)注的。初中學(xué)生正處于青春期，且有一定的逆反心態(tài)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要一味地指責(zé)而要引導(dǎo)改正，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。教師與學(xué)生的相處中應(yīng)多給予親切的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的學(xué)生多給予一些關(guān)懷，讓學(xué)生在和諧良好的師生關(guān)系以及課堂氛圍中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣可以為課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

二 構(gòu)建引入過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在教授“求概率的方法”這一課中，為了深化學(xué)生的興趣，我試著運(yùn)用了以下教學(xué)方法，效果較為理想。

在上課伊始我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了與本章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。（1）將學(xué)生分組并用手心手背的游戲選出獲勝者。（2）給出四道題（這四道題都是本章節(jié)需要用到的且已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容），讓第一個(gè)游戲獲勝的學(xué)生搶答，根據(jù)成績(jī)排出前幾名。（3）讓第二個(gè)游戲獲勝的學(xué)生到講臺(tái)上，連擲三次硬幣均為正面則獲勝。進(jìn)行上述游戲的目的：利用游戲的平衡性，向?qū)W生傳遞等可能事件觸發(fā)的機(jī)制，感受隨機(jī)的概念。以競(jìng)賽的方法復(fù)習(xí)已學(xué)過的概率，集中學(xué)生的注意力，不僅提高了數(shù)學(xué)課的趣味性，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)此章節(jié)的興趣，而這幾個(gè)游戲被引為問題的背景，從而導(dǎo)入新課，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效實(shí)施差異教學(xué)

在全新的理念引導(dǎo)下，很多差異教學(xué)的模式受到?jīng)_擊，其中的一個(gè)核心就是教師是否重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)提出了知識(shí)、方法、情感態(tài)度及技能等價(jià)值理念的目標(biāo)，從這一層次去分析我們實(shí)施的一些差異教學(xué)模式，就會(huì)有更為全面的認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)合理的方式，那就是利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助教學(xué)。

針對(duì)合作學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的差異性就是教學(xué)的資源。合作學(xué)習(xí)通常分為幾種需要：（1）提高解決問題的效率。學(xué)生間有不一樣的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，要利用合作學(xué)習(xí)一起分享這些有效資源。（2）學(xué)生之間存在差異性。教學(xué)中有效地利用好合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行差異化教學(xué)，多方兼顧，可以獲得理想的教學(xué)效果。

四 先學(xué)后教，學(xué)講結(jié)合

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，在全新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，涌現(xiàn)了很多有效、嶄新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如聞名全國(guó)的洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)空還給學(xué)生，增加黑板，提高利用率，短平快實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化的課堂教學(xué)模式，東盧中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一的教學(xué)模式，這些好的教學(xué)模式無時(shí)無刻不在影響著我們的課堂教學(xué)，還有我們正在推行的學(xué)講計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案等，用好了都能較好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。近期我的“一元二次方程的解法”公開課就采用了先學(xué)后教，學(xué)講結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)我的導(dǎo)學(xué)案先“學(xué)進(jìn)去”，再“講出來”，通過小組合作探究、交流展示自己的學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都用百分之百的心思參與到學(xué)習(xí)中，通過課堂檢測(cè)，反饋效果非常好。

五 實(shí)施有針對(duì)性的方法去進(jìn)行有效教學(xué)

從根本上說，數(shù)學(xué)是抽象的，在小學(xué)階段可能還沒有明顯的體會(huì)，涉及更為抽象煩瑣的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，通常覺得較為吃力且困難，因此初中學(xué)生的心理固有特性影響了其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在某一時(shí)期要借助較為形象具體的教材進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué)。

教學(xué)要與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，舉個(gè)例子，“圖形認(rèn)識(shí)初步”課程要利用大量生活中經(jīng)常見到的幾何物體，讓學(xué)生從中抽象出最根本的立體形狀，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要穿插于課堂教學(xué)的任何一個(gè)階段。在一些課堂上，教師僅僅是在課前進(jìn)行提問題、講故事及出示圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣后再進(jìn)行相應(yīng)的講授，后面就置之不顧，教學(xué)沒有針對(duì)性，教學(xué)效果不理想。

初中的數(shù)學(xué)教師要以數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，探究數(shù)學(xué)活動(dòng)最為有效的路徑及措施，思考要怎樣有效地改進(jìn)教師的教及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)階段喜歡分析、研究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓各層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂感，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕