提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略

【摘 要】歷史課堂教學(xué)的有效性是指教師通過歷史課堂教學(xué)活動的實施，使學(xué)生達到在知識與技能上有所收獲、情感態(tài)度與價值觀上有所提高、過程與方法上有所進步。實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的有效是歷史課堂教學(xué)的靈魂所在，鑒于此，教師應(yīng)力求在課堂教學(xué)中提升教學(xué)有效性。為此，教師應(yīng)在營造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化等方面多下功夫。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué)有效 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0096-02

課堂是歷史教育教學(xué)的主陣地，初中歷史課堂的生命力取決于課堂的有效教學(xué)。而最大限度地達到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)。在實踐上，即要本著以學(xué)生為本的原則，圍繞教學(xué)目標采取多種多樣的方式進行教學(xué)活動，最后達到教學(xué)的最佳效果。下面筆者結(jié)合教學(xué)的實踐談?wù)勌嵘龤v史課堂教學(xué)有效性的策略。

一 營造和諧的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)歷史有效教學(xué)的先決條件

心理學(xué)研究表明：“一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮?！笨梢?，融洽的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)有效教學(xué)的“土壤”和先決條件。為此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，在教學(xué)中要倡導(dǎo)“學(xué)生是歷史學(xué)習(xí)的主人，教師是歷史學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念；要以真誠的態(tài)度、火熱的情感對待學(xué)生，隨時注意對學(xué)生進行感情的投資，努力采取與學(xué)生心理相容的態(tài)度和方法進行工作。在教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幫助他們找到自身的原因，多表揚鼓勵他們的進步和閃光點。除此之外，教師也應(yīng)增強自己教學(xué)語言的豐富性、生動性、幽默性，這樣才能有效地撥動學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，為形成融洽、愉快、活躍的課堂氛圍提供保證。

如在“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”的教學(xué)中，我和學(xué)生一起玩了把“穿越”，穿越到宋代去旅游。在分兩個小組進行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以小品的形式將宋代的衣食住行和娛樂呈現(xiàn)出來。在其中，我還客串了一個賣大碗茶的小商販（穿紙質(zhì)宋代服飾），學(xué)生看了哄堂大笑。正是平時平等和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持了積極的心理氛圍，興趣盎然，思維活躍，表現(xiàn)欲也很強。在我的鼓勵下，學(xué)生進行各具特色的表演，學(xué)生的表演將宋

代萬千氣象的社會風(fēng)貌淋漓盡致地展現(xiàn)出來。尤其讓我高興的是，扮演穿越到北宋前期四川地區(qū)的學(xué)生在買物品的時候，還懂得用紙幣——“交子”來交易。整節(jié)歷史課的效率很高，預(yù)期的教育教學(xué)目標得以完美實現(xiàn)。

二 激發(fā)學(xué)生興趣是實現(xiàn)歷史有效教學(xué)的關(guān)鍵

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵绹鸫髮W(xué)心理學(xué)家詹姆士的實驗也證明：通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)、探究欲望，就是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。只有學(xué)生樂學(xué)，對新知識的探知才會成為他的內(nèi)心需求，他才會以一種積極的心態(tài)主動地調(diào)動自身的知識儲備參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會主動構(gòu)建新知識的體系，新知識才能“內(nèi)化”，最終實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標設(shè)計新穎的導(dǎo)入，深挖教材及這些資料中潛藏的信息，創(chuàng)設(shè)問題情景，挖掘最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)的有效性。如在講“第三次科技革命”時，我以中國“神舟八號”成功發(fā)射的視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力就被吸引住了，有的同學(xué)就在底下討論“這是我國的‘神舟八號’，后來還與我國的‘天宮一號’對接”，其他同學(xué)也紛紛暢所欲言。在學(xué)生興趣盎然時，我趁熱打鐵，設(shè)疑：“航天技術(shù)是第三次科技革命的重要表現(xiàn)之一，那么同學(xué)們知道第三次科技革命興起于何時嗎？你們比較熟悉的技術(shù)還有哪些？它在哪些領(lǐng)域有了突破？”有的學(xué)生迫不及待就說出來了：互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)等。通過聯(lián)系時政熱點和學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生探究第三次科技革命內(nèi)容的欲望就被激發(fā)出來了，整堂課的氣氛相當融洽，師生間的互動很活躍。對于“第三次科技革命的影響”這個難點，學(xué)生也能通過列舉教材的材料來說明。當然，在教學(xué)過程中適時補充史料，也可增強趣味性。

三 注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，為歷史有效教學(xué)增添“異彩”

教師根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時期的心理特征及其知識水平，在課堂教學(xué)中選擇恰當、靈活多樣的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。恰當、靈活多樣的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)在過程的實施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態(tài)，激勵學(xué)生從多個層面主動參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。教師要設(shè)計出多種讓學(xué)生參與的活動，營造良性、和諧、富有競爭性的學(xué)習(xí)氛圍?？砂讯虅”硌?、小論文競賽、問題討論、成就展示、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境和良好的心理氛圍中，使他們在其中盡情地表現(xiàn)自我、享受成功的喜悅、增強自信心。需要特別提出的是，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，利用文字、圖形、動畫、影片等多種信息來幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣既能增強教學(xué)的直觀性和形象性，又可以處理一些傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，尤其是創(chuàng)設(shè)情境、展示材料等問題。

如在學(xué)習(xí)“新航路的開辟”這一部分時，我就在課前布置三項任務(wù)：（1）由歷史課代表選出幾位學(xué)生來扮演新航路開辟過程中極為重要的人物——哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。（2）要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，收集資料，擬定提綱。（3）讓宣傳委員把世界地圖畫在黑板上，扮演者在課堂上對新航路的航線進行一次惟妙惟肖、富有創(chuàng)新的“現(xiàn)場報道”，并將路線畫出來。課堂上，學(xué)生興趣盎然，師生、生生互動活躍。在這一過程中學(xué)生們既輕松地記住了具體航線，又體味到其中的辛酸，更深刻地了解到新航路開辟的意義，尤其是“它使世界開始連成一個整體”這一意義，進而也實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。

四 課后及時反思是促進歷史有效教學(xué)的助推劑

反思是提高教學(xué)有效性的有效途徑和助推劑。有效教學(xué)是在不斷的反思實踐中得以實現(xiàn)的。通過反思，教師的專業(yè)技能才能更加熟練，“教”“學(xué)”的智慧之樹才能永葆青春與活力，教學(xué)設(shè)計才能更精致，課堂教學(xué)組織才能不斷完善，教學(xué)效益也才能實現(xiàn)最大化。那么，教師應(yīng)如何進行反思呢？我覺得教師要對三維目標是否達到，教學(xué)方法是否符合學(xué)情，教學(xué)重點是否突出，難點是否有突破，教學(xué)設(shè)計中是否有特色等方面進行反思，當然也要“換位思考”，站在學(xué)生的角度去反思學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的“得與失”。對教學(xué)中的亮點和不足之處要及時梳理，著重進行剖析，以便使自己以后的教學(xué)能更有的放矢，更有針對性，以便打造高效課堂，進而構(gòu)建自己的實踐理論，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

如我在教“五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生”一課時，原先我是先播放《建黨偉業(yè)》中有關(guān)五四運動的片斷，然后再提出問題。影片的場景讓學(xué)生情不自禁地?zé)崆楦邼q，心潮澎湃并感動至極。但等影片放映完，我提出五四運動發(fā)生的時間、口號、主力和中心城市等問題時，學(xué)生根本答不出來，還得重新閱讀教材才能回答出問題。為此，下課后我就在思索如何才能使該影片片斷發(fā)揮出最大的效能，如何才能讓學(xué)生看有所獲、看有所得，盡量使“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標得以實現(xiàn)。經(jīng)過反思，我重新進行了教學(xué)設(shè)計，結(jié)合影片片斷與教材知識點和課程標準我設(shè)計了幾個問題：“五四運動的導(dǎo)火線是什么？五四運動前期中心城市和主力是什么？五四愛國運動中的愛國學(xué)生提出了哪些主張（口號）？五四愛國運動的性質(zhì)是什么？從這段影片中體現(xiàn)出的五四精神，你認為是什么？”在播放之前，先讓學(xué)生明確這些問題，要求學(xué)生從影片中尋求答案，并采用小組合作的方式予以解決。由于這些問題的提出，學(xué)生的觀看就更具目的性和思考性。學(xué)生從中提取有效的歷史信息，最終很好地完成了任務(wù)。學(xué)生歸納出了五四愛國運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力等知識要點并能理解“五四精神”；同時學(xué)生提取信息的能力、小組合作的能力得到了鍛煉，也激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念，達到了教學(xué)目的。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在教學(xué)中，歷史教師要用心經(jīng)營歷史課堂，不僅要讓我們的學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識與技能，獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和價值觀念，也要讓教師在自主、創(chuàng)新的課堂里與學(xué)生一起共同發(fā)展，這是新課程背景下提升課堂教學(xué)有效性的新目標。

參考文獻

[1]杜鳳英.初中歷史有效性課堂教學(xué)的策略[J].沙棘（科教縱橫），2010（10）

[2]趙亞夫主編.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕