基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職旅游英語教學

【摘 要】本文基于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，并結合高職旅游英語教學的現狀，闡述對教學進行相應改進和創(chuàng)新的方法，希望可以為高職旅游英語教學工作的開展提供一定幫助。

【關鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 高職 旅游英語教學 研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0084-01

全球經濟一體化使中國的旅游業(yè)開始面向國外市場，對專業(yè)旅游英語人才的需求也在不斷增加，高職旅游英語成為高職院校的熱門科目。通過課程的學習，不僅可以幫助高職學生提升旅游相關工作的專業(yè)技能，還可以使其在旅游行業(yè)環(huán)境中加強英語交流，提升自身的工作能力。因此，做好高職旅游英語的教學工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是十分必要的。

一 高職旅游英語教學現狀

雖然旅游英語目前已經成為高職院校中一門備受關注的課程，并在多種類的專業(yè)教學中得到了廣泛普及，但是在實際教學工作中，仍存在著一些問題，在很大程度上影響了教學目標的實現。這些問題主要表現在：

1.缺乏創(chuàng)新意識

近幾年，中國加大了對旅游行業(yè)的開發(fā)和支持力度，在推動旅游行業(yè)飛速發(fā)展的同時，也使得專業(yè)的旅游人才需求不斷增加，高職院校開始重視對旅游及旅游管理等方面專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是，在實際教學中，旅游英語的開展缺乏創(chuàng)新意識和理念，傳統(tǒng)的教學方法和教材還沿用，在這種情況下很難調動學生學習的積極性和主動性，從而影響了教學的質量。

2.缺乏實踐課程

旅游英語并不是單純的理論教學，而是一門實踐性極強的課程，它所涉及的英語知識也是旅游工作中的實踐知識。因此，在課程教學中需要大量的實踐。目前大部分高職院校沒有重視這一點，或者由于缺乏相應的條件，只能在校園內進行情景教學和交際教學，教學互動方面顯得比較被動，無法滿足實際需求。

二 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職旅游英語教學改革

針對當前高職旅游英語教學中存在的問題，要想充分培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，必須及時轉變觀念，加快教學改革，從以下幾個方面著手：

1.培養(yǎng)學生的英語語言能力

在教學活動中，教師應該重視對學生英語聽、說、讀、寫等語言能力的培養(yǎng)，尤其是英語聽力和口語能力，更應該通過各種各樣的方式進行鍛煉，使學生可以熟練掌握并運用旅游英語中一些常見的口語，如Have a safe trip home（一路平安，走好）、Hope to see you again（期待再次相見）等。

2.加強對西方文化知識的教育

在旅游英語教學中，教師應該向學生傳授一些西方國家的文化知識，使學生了解中西方的文化差異，避免與游客交流中出現文化冒犯行為。

3.對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式不僅會影響學生的主動性，而且片面注重知識點講解和傳授，也與旅游英語教學的初衷相違背。教師必須充分認識到，對于高職旅游英語而言，重要的不是學術性的研究，而是實用性。因此，英語教師應堅持與時俱進，對教學方式進行改進和創(chuàng)新，將重點放在學生英語應用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)上，而不是理論知識的灌輸。同時，在教學過程中，可以充分利用多媒體技術，使教學更加生動，課堂氣氛更加活躍，幫助學生加深對于所學知識的理解和記憶。

4.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是提高旅游英語教學質量的基礎和前提。與普通高校的學生相比，高職院校的學生在英語基礎方面相對較差，加上旅游英語中所涉及的部分單詞、語法、句式等與之前學到的知識存在一定的差異，很容易造成混淆，學習起來更加困難。因此，英語教師需要重視對學生興趣的培養(yǎng)，引導學生樹立自信心，使學生相信自己可以在英語學習方面取得良好的突破。在課堂教學過程中，可以給學生講解一些實際工作中的例子，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而使學生自覺參與到教學活動中，不斷提高教學的質量和水平。

5.強化實踐教學

旅游英語作為一門實踐性極強的課程，對于高職英語教師而言，一方面可以在課堂上或者課外組織英語演講、詞匯接龍等比賽，以學生樂于接受的方式，鍛煉其英語口語和交際能力；另一方面在條件允許的情況下，還可以帶領學生到校外進行實踐，利用周末、假期等空閑時間，組織學生到旅行社、飯店等地從事導游或者服務等工作，增加學生的見識，增加其實踐經驗，使他們可以更快地適應今后的工作。這樣做既可以引起學生對未來的憧憬和暢想，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，更可以發(fā)現其在學習中存在的問題和不足，及時進行改進，不斷提升學生的職業(yè)能力，提高教學的質量和效率。

6.探索考核方式

以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的高職旅游英語教學，其考評工作不僅要涵蓋書本上的知識，更要充分反映學生的英語實際應用能力。因此，在考核中不僅需要包括基本的筆試和聽力，還要設置相應的情景交流等，評估學生的英語口語能力，確保學生在走上工作崗位后可以更好地展現工作能力。

三 結束語

近幾年，在經濟發(fā)展的帶動下，中國的旅游業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并且開始向國際化的方向邁進，旅游市場對于專業(yè)英語人才的需求也在不斷增長。針對當前高職旅游英語教學中存在的問題，教師應該及時轉變觀念，重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓他們成為優(yōu)秀的旅游外語人才，不斷推動中國旅游行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

〔責任編輯：龐遠燕〕