美術(shù)教學漫談

【摘 要】美術(shù)是一個藝術(shù)性學科，美術(shù)教學新課程強調(diào)，新型教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。本文從美術(shù)教師的教學方法方面淺談了美術(shù)的課堂教學。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 教學 自主 合作 探討

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0071-02

席慕蓉在《美術(shù)教育》一文中，明確地指出其實美術(shù)并不是一幅單純的畫畫兒，上美術(shù)課也不是只是畫畫兒這么一種單調(diào)的方法，美術(shù)教育的真正目標是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過這顆心她才能充滿自信地走進這個世界，領(lǐng)略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術(shù)課的真正內(nèi)容，其實應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)下，讓孩子通過創(chuàng)作或欣賞的過程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的是全班孩子中沒有一個是犧牲者。因為身體健康和心理健康是每個孩子應(yīng)有的權(quán)利。

有人說上美術(shù)課是很輕松、很容易的一件事，上課出示示范作品，學生照葫蘆畫瓢；也有人說上美術(shù)課是一種重復(fù)的機械運動，每節(jié)課都是老師作示范，學生跟著畫，沒有意義、沒有創(chuàng)新。這些都是片面的說法，筆者認為要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡單，上好一節(jié)美術(shù)課教師應(yīng)該做到以下幾點：

一 要善于組織教學

對于美術(shù)教學，課堂的教學氣氛很重要，而課前的準備也很重要，上美術(shù)課一般要準備的學習用品較多，教師要有計劃地預(yù)先布置，以防止學生在上課時匆匆忙忙、手忙腳亂。例如，水彩畫課，課前要裝水、帶水彩顏料；水墨畫要準備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要準備好手工材料等。學習用品的使用也有一定的規(guī)范要求，學生要嚴格遵守。有了充分準備，教師善于組織教學，課堂教學的順利進行就有了保證。對于這一點我深有體會，有幾次我在上課前忘記了準備相關(guān)的上課材料，我僥幸地認為學生可以全都備齊，可是課堂呈現(xiàn)給我的截然相反，我記得是水彩課，很多學生準備的顏料不夠，有的只是拿了常用的幾種，有的根本就沒帶，所以課堂的進展不好，帶了的學生有的在專心繪畫、有的因為和其他同學合用而無法集中的繪畫，帶的不全的學生因為缺乏而和課堂的教學設(shè)定不相符，沒有帶水彩的同學有的和其他的同學合用，有的甚至放棄了課堂任務(wù)，所以在以后的課前，我都是準備好一切課堂的必需品，這樣不管是對我的課堂預(yù)設(shè)還是學生的課堂學習都是有利而無害的，課堂效果比較理想。所以課前的組織是一節(jié)課順利完成的前提！

二 課堂自主、合作、探討學習

學習是整節(jié)課的重要還節(jié)，蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整的教學過程?！备鶕?jù)學科的特點和學生的年齡特征，教師的教法要靈活多樣，盡量讓學生動手、動口、動腦。如把繪畫步驟編成歌既活潑生動，又容易記憶；繪畫中配上合適的樂曲，使學生心情舒暢，激發(fā)其創(chuàng)作欲望等。突出了在教師指導(dǎo)下以學生為中心的教學要求。很多人也許會說，這是教小學生的，大學生還和小學生一個教法是不是過時了？依我個人來看一點也不過時，古法新用重點是在于“巧”字上。用得巧不在乎過不過時，適不適合。

新課程強調(diào)，新型教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，使之成為動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

“美術(shù)學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學習?！彼栽谶@種廣泛的文化情境中，讓學生認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會的獨特貢獻。同時美術(shù)課程也特別重視對學生個性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)采用多種方法，使學生的思維流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的潛能。由此，美術(shù)教師僅用本學科的技能與理論來“教書”是完全不夠的，更不用說做好“育人”工作了。所以，美術(shù)教師的知識面要盡量廣一些、雜一些、深一些。在專業(yè)技能方面，應(yīng)該做到一專多能。一專是指美術(shù)教師應(yīng)精通一項技能，無論是素描、油畫、國畫、水彩或手工。美術(shù)教師要一專的另一個重要原因是美術(shù)不同于其他學科，學習美術(shù)要采用理論和實際相結(jié)合的原則，需要用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來加深理論認識，這樣就大大地提高了學生對美的感受、理解、評價和創(chuàng)造的能力。多能指美術(shù)教師的能力應(yīng)全面，包括美術(shù)技能和美術(shù)理論水平，乃至是其他藝術(shù)學科的技能，如音樂學科的一些素養(yǎng)，這些能力不求過于高深但求實用。于漪先生說得好：“要教給學生一杯水，自己要準備好一桶水?！@是真話，不刊之論。我要補充的是除了準備好這一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識的源頭，每天去向源頭汲取活水?！币虼?，美術(shù)教師首先要做一個學習型的教師。平時要加強美術(shù)文化修養(yǎng)，多看美術(shù)史及專業(yè)理論書籍，不斷拓展自己的知識層面，注重人文素養(yǎng)的學習和積累。這樣才能使教學的科學性和藝術(shù)性有機地結(jié)合起來，從而增加其教學效果和教學感染力，提高學生對知識的接受和領(lǐng)悟水平。

教師的工作就像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。由于美術(shù)學科自身的特點，美術(shù)教師除了要有專業(yè)知識外，還要有廣博的文化知識，這樣才能實施美的教育。例如，在欣賞課中，一些成功的名作后面往往隱藏著一些鮮為人知的歷史典故，讓學生懂得這些典故有助于學生理解畫家為什么這樣畫？為何而畫？讓他們明明白白、真真切切地感知優(yōu)秀作品的藝術(shù)美。如果美術(shù)老師沒有豐富的課外知識和較好的語言表達能力，上這樣的欣賞課是很難取得令人滿意的教學效果的。陶行知先生曾說：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)解放的空間，才能搜集豐富的資料，擴大認知的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！睆V博的知識是個性魅力的基礎(chǔ)。在學校里，知識廣博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴。美術(shù)教師豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發(fā)和滿足他們的求知欲。中國著名的教育家、文學家、藝術(shù)大師豐子愷先生年少時就得益于兩位博學又有人格魅力老師的教誨。其中一位是“二十文章驚海內(nèi)”的藝術(shù)大師李叔同先生，他在音樂、話劇、美術(shù)、書法、佛學等方面都很有造詣。還有一位是精通音樂、詩文、繪畫、金石、書法、理學、佛典、外文、自然科學的文學家夏丏尊先生。他們都推崇“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學”“要做好文藝家，必先做一個好人”。這樣的老師對豐子愷的一生將會產(chǎn)生怎樣的影響。因此，學生的全面發(fā)展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。著名心理學家、教育家林崇德如是說：一位教師，除了本體性知識以外廣博的知識，對于其取得最佳的教育效果，具有與本體性知識同等重要的意義。有了較高的人文素養(yǎng)和廣博的知識面作底蘊，教師的言談舉止和氣質(zhì)修養(yǎng)才會顯得優(yōu)雅不凡，同時也是個性魅力的體現(xiàn)，這樣的美術(shù)教師更懂得尊重學生，懂得怎樣與學生溝通，懂得理解、善待、寬容學生，這樣的教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”。

魯迅先生曾說：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。教育事業(yè)是愛的事業(yè)。愛每一個孩子，我會努力使自己成為教育事業(yè)的創(chuàng)造者，用不斷開拓和進取的工作態(tài)度，提高對教育實踐的反思和認識，不斷改進自己的工作，把教育工作做好。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕