幼兒情感的自我矯正

【摘要】加強(qiáng)幼兒自我情感的矯正，就是通過(guò)幼兒在認(rèn)識(shí)、交往的活動(dòng)中，引導(dǎo)他們利用內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)將要產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，從而最優(yōu)化地適應(yīng)環(huán)境的變化。通過(guò)正確評(píng)價(jià)，樹(shù)立他們的自信心；通過(guò)情感教育，讓他們學(xué)會(huì)適宜的情感表達(dá)；為他們構(gòu)建交流互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)會(huì)嘗試解決身邊的問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒良好的自我調(diào)節(jié)能力，可以讓他們形成活潑、自信、不斷進(jìn)取的良好個(gè)性心理品質(zhì)，減輕他們不必要的心理負(fù)擔(dān)，從而讓他們的身心獲得和諧發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒自我矯正自信心和諧發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）19-0166-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的快速發(fā)展，幼兒每天都會(huì)承受來(lái)自社會(huì)的心理壓力，學(xué)會(huì)自我情感的矯正，就是要讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。因此，對(duì)處于心理尚未成熟的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)他們良好的情感調(diào)節(jié)，將有助于他們的身心發(fā)展。進(jìn)入大班后的幼兒，他們的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，能力也在不斷提高，在活動(dòng)中也表現(xiàn)出了更多、更強(qiáng)的積極性與參與性，但他們也常常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，有些幼兒常常表現(xiàn)為退縮、膽小、任性等，因此對(duì)大班幼兒進(jìn)行心理上的情感矯正顯得尤為重要。

一 學(xué)會(huì)有效地認(rèn)識(shí)自我，讓他們?cè)诨顒?dòng)中樹(shù)立信心

幼兒只有有效地認(rèn)識(shí)自我，才能認(rèn)同自己。只有充分了解自己的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，接受自己的現(xiàn)實(shí)狀況，才能對(duì)自己樹(shù)立足夠的信心。當(dāng)他們受到外界事物和環(huán)境的不良影響時(shí)，就能依靠自信，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而進(jìn)行有效的自我激勵(lì)。因此我們要尊重每個(gè)幼兒，肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)，盡可能多地用積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，從而最大限度地培養(yǎng)他們的自信，使他們產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，讓幼兒身心都能獲得健康成長(zhǎng)。

如有個(gè)大班的幼兒平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，老師要求他向同伴借學(xué)習(xí)用品，他在教室里簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)了一圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)要找的伙伴，就匆匆告訴老師沒(méi)找到。老師再要求他去完成這件事時(shí)，他就顯得畏縮起來(lái)，不愿意再去尋找了。這時(shí)，如果教師可以先肯定他平時(shí)良好表現(xiàn)，讓他感覺(jué)到“我能行”，讓他有信心去完成任務(wù)，在老師的鼓勵(lì)下，便會(huì)再次接受任務(wù)并能順利完成。從這個(gè)事例我們不難看出，如果教師幫助幼兒有效地認(rèn)識(shí)自我，并產(chǎn)生一種自我激勵(lì)，那么他們就會(huì)重新調(diào)整自己的心態(tài)，順利地完成相應(yīng)的任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。

二 關(guān)注他們的情感態(tài)度，讓幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)

第一，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、民主的氣氛，使幼兒自由自在地生活，有進(jìn)取的要求和自信心，而無(wú)精神負(fù)擔(dān)和壓力，這就需要相關(guān)成員間相互關(guān)心、和諧互動(dòng)，有條件的還可以召開(kāi)聯(lián)歡會(huì)。在幼兒面前交往要有禮貌。要讓幼兒輕松地參與日常交流。善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)循循善誘。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy，并讓他參與共同克服。經(jīng)常細(xì)心觀察幼兒的情緒變化，盡可能讓他保持“快樂(lè)而平靜”。

第二，在幼兒身心能承受的范圍，盡量豐富他們的精神生活，培養(yǎng)其廣泛的興趣和特長(zhǎng)。如通過(guò)榜樣示范就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。帶幼兒去看同齡幼兒優(yōu)秀的表演，看小發(fā)明、小制作，讓幼兒看得有趣，聽(tīng)得入神，如果能說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，就說(shuō)明他們有能積極參與的心理。

第三，認(rèn)真培養(yǎng)幼兒注意觀察、提出問(wèn)題、樂(lè)于思考的興趣，使他從認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏械玫娇鞓?lè)和滿足，并使心靈得到熏陶。日常生活的每個(gè)角落，都可啟發(fā)幼兒思考。如吃飯時(shí)講到菜咸淡，就可以告訴他們是鹽的緣故，鹽從哪兒來(lái)？問(wèn)為什么提倡用碘鹽？補(bǔ)碘對(duì)人體有什么作用等。他們?cè)诹私饬诉@些常識(shí)后，滿足了他們的求知欲，同時(shí)，愉快的情感也就會(huì)油然而生，由此便會(huì)形成一種快樂(lè)的心境。

三 構(gòu)建生活化的活動(dòng)平臺(tái)，積極嘗試解決實(shí)際問(wèn)題

實(shí)踐是提高幼兒自我調(diào)節(jié)能力的最好途徑。我們要盡可能地創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們嘗試在活動(dòng)中解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄?、去思考、去嘗試。當(dāng)與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們也不要急于去解決糾紛、化解矛盾，而是要有意識(shí)地讓他們自己去嘗試解決的途徑，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力把問(wèn)題化解時(shí)，他們就會(huì)享受到一種成功的快樂(lè)，感受到和諧的情感體驗(yàn)。

如“找春天”就是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始了，我們來(lái)到了×××公園，他們對(duì)大片翠綠的草地發(fā)出了驚嘆：“哇——真漂亮！”“像大海一樣！”他們?cè)诓莸厣媳寂苤?、追逐著、嬉鬧著，打個(gè)滾，翻個(gè)跟頭。累了，就在草地上坐一坐、躺一躺，一起分享各自從家里帶來(lái)的美食，談?wù)搶?duì)草地的感受：“這個(gè)草地軟軟的，很舒服！”“是的，就做我的床吧！”轟隆隆的鋤草機(jī)聲從不遠(yuǎn)處傳來(lái)，“哦，我知道了，可能是環(huán)保工人在給小草理發(fā)呢！”

活動(dòng)中，孩子們自主觀察，自由交流，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇，通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，把自己的經(jīng)驗(yàn)、感受與大家分享交流?；顒?dòng)結(jié)束，孩子們帶回了愉快的心情，同時(shí)也帶回了春天的感受：太陽(yáng)曬在身上是暖暖的，風(fēng)吹在臉上很舒服，花開(kāi)了、草綠了……語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力得到了充分的發(fā)揮，交流中增強(qiáng)了自信，快樂(lè)的情感得到了升華。

綜上所述，幼兒情感的自我矯正，是幼兒身心成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)之路。幼兒對(duì)客觀世界積極、有效的認(rèn)知，有助于他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生濃厚興趣，有助于提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。由此可知，幼兒自我情感矯正能力的培養(yǎng)，是幼兒教師必須重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要以積極進(jìn)取、和諧自信的行為去感染他們，從而使幼兒形成良好的心理品質(zhì)，確保幼兒心理的健康發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕