對殘疾學(xué)生體育意識及行為的調(diào)查研究

【摘要】對殘疾學(xué)生實(shí)施良好的體育與健康教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是特殊教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容和重要手段，對促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義。本文通過對我校殘疾學(xué)生的體育意識與相關(guān)行為模式的調(diào)查，分析并掌握了殘疾學(xué)生在學(xué)校體育的范圍里所顯示出的體育意識層次和行為特征，為促進(jìn)我校的體育工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】殘疾學(xué)生體育意識及行為促進(jìn)體育教學(xué)改革

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）19-0163-02

培英是一所集盲、聾、肢殘、腦癱殘疾人一體的特殊教育中職學(xué)校，學(xué)生們正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，由于身體受限，所以參加體育活動時間、項(xiàng)目比健康學(xué)生少許多，造成身體各部分機(jī)能減退，給三年的學(xué)習(xí)生活帶來了阻礙。為了解我校學(xué)生在校期間體育意識及行為等情況，對兩個年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容包括對體育的目的認(rèn)識及參與程度，對體育知識和鍛煉方法的獲取途徑等，希望充分了解學(xué)生現(xiàn)狀，為進(jìn)一步深化學(xué)校體育教學(xué)改革，改善學(xué)校體育軟、硬環(huán)境建設(shè)，滿足學(xué)生的各種體育需求，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識及行為提供參考。

一 研究的對象與方法

研究對象：整體抽取廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校11級、12級共339人為研究對象，其中男生226人，占被調(diào)查人數(shù)的67%，女生113人，占被調(diào)查人數(shù)的33%。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料；（2）問卷調(diào)查法：采用統(tǒng)一表格對某些問題制成問卷，進(jìn)行調(diào)查；共發(fā)出調(diào)查表330份，有效收回325份，收回率達(dá)98.5%；（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：數(shù)據(jù)處理均用軟件Excel和計(jì)算機(jī)完成；（4）邏輯分析法：對資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，提出建議。

二 結(jié)果與分析

體育意識是個體對體育運(yùn)動或與體育有關(guān)事物的合成性認(rèn)識過程及高度個性化的認(rèn)識方式。體育意識包括三個基本維度，即體育認(rèn)知、體育情感和體育意志。

體育行為是指人在內(nèi)在動因和環(huán)境交互作用下利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動。這些行為既包括體育行為主要表現(xiàn)形式——運(yùn)動行為（直接體育行為）：體育鍛煉次數(shù)、體育鍛煉組織形式、體育鍛煉時間段、體育鍛煉場所、體育鍛煉項(xiàng)目；也包括體育的組織、管理、宣傳、科研、教學(xué)、消費(fèi)、觀賞等方面的行為活動（間接體育行為）。

1.學(xué)生參加體育鍛煉的目的

表1殘疾學(xué)生對體育鍛煉的目的、作用調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

增強(qiáng)體質(zhì)、

促進(jìn)健康培養(yǎng)鍛煉能力、增進(jìn)自信心自身的

興趣需要豐富課余文化生活為了考試成績

男生45.2%18.5%20.6%12.3%3.4%

女生40.8%11.3%23.5%18.2%6.2%

均計(jì)43%14.9%22.05%15.25%4.8%

從表1可以看出，殘疾學(xué)生體育鍛煉的目的、作用是為了增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的占43%，為了自身的興趣愛好的占22.05%，為了培養(yǎng)鍛煉能力，增進(jìn)自信心的占14.9%，豐富課余生活的占15.25%，為了考試成績的占4.9%。調(diào)查結(jié)果顯示，殘疾學(xué)生鍛煉的目的性比較明確，不再限于體育鍛煉的強(qiáng)身健體和應(yīng)付考試，而是從多角度認(rèn)識到體育鍛煉的積極作用。

2.學(xué)生不喜歡參與體育鍛煉的原因

表2殘疾學(xué)生不喜歡參與體育鍛煉的原因調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

沒有專人組織鍛煉身體

素質(zhì)差怕暴露

自己的

生理缺陷行動不便怕別人笑話沒有合適的場地、器材沒有適合的鍛煉項(xiàng)目

男生25.8%6.6%7%9.8%28.5%22.3%

女生21.2%11.8%15.3%10.1%23.6%18%

均計(jì)23.5%9.2%11.15%9.95%26.05%20.15%

從表2可以看出，23.5%的殘疾學(xué)生不喜歡參與體育鍛煉的原因是沒有專人組織鍛煉，怕暴露自己的生理缺陷和行動不便怕別人笑話的分別占有11.15%和9.95%，沒有合適的場地、器材有26.05%，沒有適合的鍛煉項(xiàng)目有20.15%。

3.學(xué)生每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)與時間

表3殘疾學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)和每次鍛煉的時間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

1～2次、

30分鐘3～4次、

30～60分鐘5次以上、

60～90分鐘偶爾、

90分鐘以上

男生25.5%、20.2%40.2%、53.4%12.8%、19.5%21.5%、6.9%

女生32.5%、38.8%25.8%、42.6%3%、15.8%38.7%、2.8%

均計(jì)29%、29.5%33%、48%7.9%、17.65%30.1%、4.85%

從表3可以看出，每周鍛煉5次以上的學(xué)生比例很少，不超過10%，每周鍛煉3～4次的男生明顯多于女生，偶爾鍛煉或不鍛煉的人數(shù)中，女生明顯多于男生。

4.學(xué)生獲取體育知識、鍛煉方法的重要途徑

表4殘疾學(xué)生獲取體育知識、鍛煉方法的重要途徑調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

電視網(wǎng)絡(luò)報刊現(xiàn)場體育

圖書學(xué)校

體育課學(xué)校

墻報廣播

電臺

男生8.5%22.6%10.8%5%5.5%25.8%2%19.8%

女生6.5%13.6%8.5%8%3.5%32.9%3.5%23.5%

均計(jì)7.5%18.1%9.65%6.5%4.5%29.35%2.75%21.65%

從表4可以看出，我校殘疾學(xué)生獲取體育知識、方法的重要途徑是學(xué)校體育課和廣播電臺，分別占了29.35%和21.65%，其次是通過網(wǎng)絡(luò)獲得占18.1%。

三 結(jié)論與建議

第一，在教育公平理念下，殘疾學(xué)生參與體育鍛煉的目的依次為增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，自身的興趣愛好，培養(yǎng)鍛煉能力、增進(jìn)自信心和豐富課余文化生活。這說明大部分殘疾學(xué)生認(rèn)識到體育的多功能性，參加體育鍛煉也不再只是為了考試成績。

第二，我校大部分殘疾學(xué)生具有良好的體育意識，但由于無人組織或很少舉行體育活動，行動不便，沒有適合的鍛煉項(xiàng)目、器材和體育場地等影響，不喜歡參與體育鍛煉的人數(shù)也較多，造成認(rèn)識與實(shí)踐相脫節(jié)。建議學(xué)校加強(qiáng)營造適合我校殘疾學(xué)生的良好體育文化環(huán)境與氛圍，不斷提高殘疾學(xué)生的體育意識；為殘疾學(xué)生參加體育活動，創(chuàng)造良好的運(yùn)動場所，保證有足夠的體育器材；開展一些適合殘疾學(xué)生參加的趣味性、娛樂性比較強(qiáng)的運(yùn)動會；組織一些校內(nèi)年級間、班級間適合殘疾學(xué)生參加的小型體育比賽。發(fā)展殘疾學(xué)生體育教育個別計(jì)劃，使特殊體育更符合殘疾學(xué)生個體的需要，以適應(yīng)特殊教育的發(fā)展。

第三，我校殘疾學(xué)生體育鍛煉頻度偏低，被動參與已成為女學(xué)生的主流意識，她們?nèi)狈ψ晕义憻挼闹鲃有裕\(yùn)動的依賴性較強(qiáng)。建議學(xué)校大力宣傳殘疾人參加體育運(yùn)動的作用，鼓勵開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外體育活動，以鼓勵殘疾學(xué)生長期參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

第四，我校殘疾學(xué)生獲取體育知識和鍛煉方法的重要途徑是學(xué)校的體育課，這說明體育課對殘疾學(xué)生體育意識的養(yǎng)成和行為的促進(jìn)起到?jīng)Q定性作用。建議學(xué)校加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，鼓勵體育教師加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，努力提高特殊體育教育的專業(yè)和理論水平，編寫可行的校本教材，以便教師對各類殘疾學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)；不斷健全我校的體育工作組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與其他特殊教育學(xué)校的交流與合作。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕