談體育教學(xué)中健康教育的重要性

我國的教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行很多年了，繼承與發(fā)展是基礎(chǔ)課程改革的特點。學(xué)校體育教育的目標(biāo)是“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，在“健康第一”的教育思想指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的身體健康和心理健康，及對社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展自身的體育特長，從而促進(jìn)學(xué)生全面身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育教育在教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生的“健康”放在首位，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以提高學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、健康的心理和健壯的身體為教育目的。針對學(xué)校自身情況和特點開發(fā)切實有效的校本課程，以滿足每個個體對體育教育的不同需求，有了教材就可以使學(xué)生充分利用課余時間發(fā)展個人的興趣和愛好，滿足“終身體育”的要求，為配合《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生踏上健康之路和提高生活質(zhì)量服務(wù)。以下是筆者在體育教學(xué)中如何的理解體育與健康的關(guān)系。

一 健康對學(xué)生的重要性

健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。人們對健康認(rèn)識已由原來的生理健康：身體好、沒有疾病，逐漸發(fā)展到：軀體健康、心理健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們逐漸意識到一個人只有健康的體魄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會的適應(yīng)能力和心理的健康也很重要。世界衛(wèi)生組織給健康的定義是：健康不僅是沒有疾病，而是生理、心理的健康和良好的社會適應(yīng)能力。

學(xué)校體育教學(xué)要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下給教師的工作帶來了觀念性的轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段對健康認(rèn)知的程度不同，結(jié)合地方、學(xué)校和學(xué)生的特點，分別制訂其所對應(yīng)的生理健康、心理健康和社會適應(yīng)能力的不同標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況對學(xué)生有針對性地實施思想滲透，使學(xué)生在運動中體驗體育給他們帶來的快樂。

二 樹立健康的教育觀念，提高健康教育的能力

教師作為知識的傳授者和實施者，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，在自己的心里突破原有的健康標(biāo)準(zhǔn)——單純以提高運動能力和增強體魄的教育觀念已不適合社會發(fā)展的需要和要求。時代發(fā)展對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)進(jìn)一步加強體育健康教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中對健康的總體要求，準(zhǔn)確解讀學(xué)生對健康的認(rèn)識水平，全面提高學(xué)生對健康水平和健康意識的認(rèn)識能力。在實際教學(xué)的過程中，有計劃、有目的、有針對性地根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同層次的健康教育，充分利用學(xué)生的好奇心理和好動的天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生參與的意識和對健康的認(rèn)識水平。

三 以“健康第一”為目標(biāo)，加快體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1．從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣等實際情況出發(fā)

針對不同學(xué)生的實際情況，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生知道健康的重要性，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)課程改革的實施過程中，注重以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣入手，重視對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中要改變以往枯燥的教學(xué)模式。改變教學(xué)觀念實施快樂教學(xué)，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、玩中練、練中學(xué)、學(xué)中練新的教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快和諧、自主多彩、友愛、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)廣泛的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生獲得成功的情感體驗。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運動興趣比關(guān)注學(xué)生對運動知識和技能的掌握更重要。

在授課形式上，要改變現(xiàn)有的注入式教學(xué)方法，采用講授、觀摩、講解、研討、即興表演等多形式相結(jié)合的方式，增強體育課的活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。同時，對教師的素質(zhì)要求也在不斷地提高?！肮び破涫?，必先利其器”，廣大體育教師只有加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。

2．適當(dāng)開發(fā)適合本校實際情況的“校本教材”

學(xué)校體育教育最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。健康教育在教材中的占有比例不高，這就要求需要開發(fā)出適合本地區(qū)、本學(xué)校和學(xué)生實際情況的“校本教材”。在教材中有一些內(nèi)容比較枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)項目，不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有一些項目運動技術(shù)難度大，學(xué)生不容易學(xué)習(xí)和掌握，有些項目對場地器材要求較高，這些內(nèi)容對基層體育教師在教學(xué)過程中的難度較大，因此這就要求必須開發(fā)出符合本校實際情況的運動項目。把“校本教材”與學(xué)生健康教育緊密地結(jié)合起來，把體育學(xué)習(xí)興趣與社會要求聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對體育的興趣由樂趣向志趣的升華。

“校本教材”的開發(fā)是根據(jù)本地區(qū)的氣候條件、本校的師資力量及本校場地設(shè)施情況，開發(fā)出學(xué)生喜歡的運動項目。除三大球外，還可開發(fā)羽毛球、乒乓球、武術(shù)、體育舞蹈、毽球等多種選項課。通過多種校本教材的開發(fā)，還可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的各種心理動態(tài)，如情緒高漲、精神集中、思維積極、心情愉快、飽滿、氣氛熱烈。使學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中練，練中學(xué)，學(xué)中練”，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，把體育教學(xué)真正變成“體娛課”，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來，使之對體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望，從而體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。通過校本教材的開發(fā)使學(xué)生掌握多項的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的熱情和能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

通過對體育課程的改革，使體育老師越來越明白“健康第一”這個硬道理，同時，也給體育教師帶來了巨大的壓力，對于快速推進(jìn)體育教學(xué)改革的新任務(wù)、新要求和新形勢，基層體育教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活，讓體育教學(xué)處于和諧的交互狀態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生們體育鍛煉的主動性、獨立性、持久性，使學(xué)生們在行動上主動、在思想上重視。同時，把體育教學(xué)的理念延伸到課外活動之中、體育比賽之中、社會活動之中，從而全面提高學(xué)生的身體健康和心理健康，以適應(yīng)未來社會快速發(fā)展的需要。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕