陜北方言對英語發(fā)音的影響

【摘要】方言作為日常交流用語，與日常生活聯(lián)系密切，一些人的發(fā)音習(xí)慣或多或少地影響著他們的英語發(fā)音。本文例舉了教學(xué)過程中，陜北方言對英語發(fā)音影響的幾種錯(cuò)誤發(fā)音，闡述了漢語方言發(fā)音對英語發(fā)音產(chǎn)生的影響及修正對策。

【關(guān)鍵詞】陜北方言負(fù)遷移對策

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0103－01

一 語言遷移理論

在語言學(xué)習(xí)中，遷移是母語及母語學(xué)習(xí)經(jīng)歷對新語言學(xué)習(xí)的影響，簡稱一語遷移。通常發(fā)生在詞匯、語法、語篇、語音、語用、文化等各層次上。假如目標(biāo)語和母語有相似、對應(yīng)的結(jié)構(gòu)，母語對目標(biāo)語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)正遷移現(xiàn)象。但假如兩種語言中對應(yīng)結(jié)構(gòu)有差異、沒有對應(yīng)結(jié)構(gòu)，母語就會(huì)對目標(biāo)語學(xué)習(xí)起干擾、抑制的作用，而產(chǎn)生負(fù)遷移現(xiàn)象。

二 陜北方言的特點(diǎn)

陜北方言也屬北方方言的西北官話，方言受山西影響較大，也雜入一些蒙語，至今仍保留入聲。陜北方言發(fā)音多發(fā)音在口腔后端，后舌位高開口小。英語大部分開口大的發(fā)音，較為飽滿的元音都不能準(zhǔn)確發(fā)音到位。陜北方言長短音對立的情況不明顯，經(jīng)常是長元音發(fā)得不夠長短元音發(fā)得不夠短，長短元音發(fā)音的區(qū)別不明顯。陜北方言中沒前鼻輔音［n］，讀前鼻輔音［n］結(jié)尾音節(jié)，都把韻尾［n］去掉或以［ng］替代。［v］、［w］不分，學(xué)生常把［w］讀成［v］，雖能準(zhǔn)確讀［v］音，但在讀含有［w］音的單詞時(shí)，受方言音干擾，自然會(huì)將它帶到英語單詞讀音里。方言對陜北學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響是不容忽視的。

1．陜北方言前鼻音［n］和后鼻音［#331;］不能區(qū)分

在一部分縣區(qū)話里，經(jīng)常把前鼻音［n］結(jié)尾音節(jié)韻尾［n］丟掉，而且把音節(jié)的主要元音鼻音化。英語里是以前鼻音n結(jié)尾的詞很多，學(xué)生讀類似單詞時(shí)，受方言影響，常常丟掉末尾音節(jié)［n］，讀成［bed］（bed）、［bi：］（bee）、［rei］（ray）。從而詞的含義產(chǎn)生極大的變化。陜北方言常用后鼻音［#331;］來代替前鼻音［n］，因而外地人聽到陜北人說話感覺鼻音較重，好像得了感冒一樣。陜北方言講英語也是一樣，如［'#230;k#643;#601;n］（action）、［'kwest#643;#601;n］（question）、讀成［'#230;k#643;#601;n］、［'kwest#643;#601;#331;］。

2．陜北人學(xué)習(xí)英語語音的難點(diǎn)在輔音

英語的輔音多混雜不清（如［P］［b］［t］［d］［k］［g］）等；陜北方言的輔音多分為送氣、不送氣的清輔音（如［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］、［j］、［q］、［x］、［zh］、［ch］、［sh］、［z］、［c］、［s］等，濁輔音只有［r］、［m］、［n］、［l］、［ng］5個(gè)）。尤其是（［p］、［b］、［t］、［d］、［k］、［g］陜北方言中被加上［#601;］），所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，這些輔音出現(xiàn)在詞尾，容易給輔音加上［#601;］。

三 修正對策

1．重視自身示范作用

語音教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)，但教師所發(fā)揮的作用影響仍然很大，尤其在農(nóng)村的英語老師，他們是農(nóng)村學(xué)生英語的啟蒙者，也是英語發(fā)音的示范者、指導(dǎo)者。所以，只有老師本身具備了優(yōu)秀的語音素質(zhì)，才能夠準(zhǔn)確、有效地示范、指導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，學(xué)生才能在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，慢慢地形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2．加強(qiáng)教學(xué)中的聽音和跟讀錄音環(huán)節(jié)

為了學(xué)生模仿地道英語語音，養(yǎng)成較好的聽音模仿習(xí)慣，聽錄音和跟讀錄音在教學(xué)時(shí)發(fā)揮著重要作用。老師們在這個(gè)問題處理時(shí)應(yīng)該注重層次，明確各層次中的目的。（1）老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不看文字認(rèn)真地聽錄音，感知語音。（2）讓學(xué)生邊看文字邊聽錄音跟讀，教師應(yīng)該有良好的語音指導(dǎo)。在這一階段教師可采用不同形式，促使學(xué)生們集體跟讀，也可挑一些具有針對性的語句，組織學(xué)生模仿比賽。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的朗讀程度，加大跟讀次數(shù)。（3）讓學(xué)生們集體朗讀，老師也要采用不同的方法，將學(xué)生分為全班讀、小組讀、個(gè)人讀相結(jié)合。

3．可以用繞口令的方式區(qū)別發(fā)音

繞口令對于練習(xí)發(fā)音有非常好的實(shí)用價(jià)值。迅速準(zhǔn)確無誤地朗讀繞口令，讓學(xué)生們感到它可以對部分學(xué)生容易混淆的因素有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)體會(huì)兩音之間的不同。利用繞口令的方式還可緩解學(xué)生拖音的現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)輔音［t］發(fā)音準(zhǔn)確性。

4．加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練

由于陜北方言和普通話之間有較大的差異，普通話是漢語言發(fā)音的基本，也是規(guī)范漢語言發(fā)音的前提。要想學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講普通話的良好習(xí)慣，這對以后學(xué)習(xí)好英語的發(fā)音起很大的作用。

陜西是一個(gè)文化底蘊(yùn)濃厚的地區(qū)，陜北方言使英語發(fā)音帶有很重的方言色彩，以致在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時(shí)出現(xiàn)很多困難和障礙，在很大程度上挫傷了學(xué)習(xí)者的積極性。為此，作者剖析了陜北方言在英語語音教學(xué)中的影響，并提出了一些對策及方法，希望對陜北方言地區(qū)英語教育者和學(xué)習(xí)者有一定的幫助和啟發(fā)，提高教育者和學(xué)習(xí)者的英語語音水準(zhǔn)，從而使他們的英語學(xué)習(xí)過程變得更簡單有效。

參考文獻(xiàn)

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［2］許德華、屈愛平、魏麗英.論不同方言的語音特征對英語語音學(xué)習(xí)的影響［J］.白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

〔責(zé)任編輯：高照〕