提升高職英語口語教學(xué)成效的思考

【摘要】在中國的高職教育中，英語在學(xué)生的課程中占有重要位置，各個(gè)學(xué)校在英語教育方面也投入了很大的精力和物力，但培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴(yán)重存在英語發(fā)音不純甚至是羞于開口的問題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的對外交流和擴(kuò)大交往，不能滿足社會的需要。本文一方面對“重書面、輕口語”的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，另一方面也提出了一些提升高職英語口語教學(xué)成效的方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語口語教育現(xiàn)狀口語教學(xué)提高教學(xué)成效

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0086－02

在中國不斷走向世界的過程中，英語作為國際通用的交流語言，已成為中國國民的第二語言，在中國對外交流中發(fā)揮著重要的作用。旅游業(yè)的發(fā)展、跨國公司的迅速擴(kuò)張、文化的不斷融合等都對英語口語表達(dá)應(yīng)用能力提出了很高的要求。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生現(xiàn)有的口語水平已經(jīng)嚴(yán)重不能滿足社會發(fā)展的需要。如何提升高職英語口語的教學(xué)水平，是目前高職教育中面臨的重要課題。高職英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以教育實(shí)用性為原則，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的聽、說、讀、寫全面發(fā)展的高等人才為目標(biāo)，對目前的教學(xué)方式進(jìn)行反思，并深入思考提升學(xué)生口語水平的有效教學(xué)模式。

一 現(xiàn)代高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

在高等教育中，英語口語教學(xué)的效果一直不理想，受害于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生“重書面、輕口語”現(xiàn)象嚴(yán)重，“知道英語單詞的意思但不知道該怎么讀”，“濃厚的地方口音，發(fā)音不純”，“講起英語結(jié)結(jié)巴巴”甚至“羞于開口”的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)對外交往、各國經(jīng)濟(jì)交流迅速擴(kuò)大的需求。常見的問題有以下幾方面：

1．教學(xué)方法不合理

目前，在高職院校教學(xué)課程中，重視書面表達(dá)，對口語教育投入的時(shí)間和精力較少。口語的訓(xùn)練方式大多還是靠讀課本教材，而不是通過真實(shí)的情境模擬有效對話。高職院校班級人數(shù)多，大班學(xué)習(xí)對口語教學(xué)的開展十分不利，每位學(xué)生發(fā)言的機(jī)會少，教師很難掌控課堂的會談方向。

2．師資力量和水平存在問題

在我國，很多高職院校的口語教師仍然是由本土教師擔(dān)任，中國式口音較重，上行下效，學(xué)生的口語水平也不高。此外，外籍教師在來高校之前沒有受過正規(guī)的教師培訓(xùn)，脫離中國國情，教學(xué)目標(biāo)并不明確，他們專業(yè)知識的掌握也不多，對專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)了解得就更少了。

3．高校的教材內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)

高職教育是要培養(yǎng)能直接上崗的畢業(yè)生，但很多高職學(xué)校所使用的教材還是多年前出版的，內(nèi)容陳舊，口語的用法過時(shí)，已不能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需求。

4．應(yīng)試教育模式仍然普遍

在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)更多的是為了拿到口語文憑，所學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容更多的還是圍繞考試要求，利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，愿意并真正能說一口流利英語的學(xué)生并不多。

二 提升高職英語口語教學(xué)成效的方法探究

1．提高教師口語水平，采用師生互動的教學(xué)模式

教師的水平直接影響了學(xué)生的水平，要想提升口語教學(xué)成效，首先就要提升教師的語言表達(dá)能力以及專業(yè)知識水平。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，采用師生互動的方式，一問一答，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營造模擬的情境，由學(xué)生自由發(fā)揮、自由交流，提升學(xué)生反應(yīng)能力，掌握日常交往中的口語對話方式和發(fā)音方法，提升口語水平。

2．高職學(xué)校應(yīng)多組織與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)模擬訓(xùn)練

高職學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)家、職業(yè)人士，舉行與職業(yè)相關(guān)的模擬口語大賽。通過逼真的賽事情境模擬，以及對學(xué)生的賽前訓(xùn)練、賽中評論和賽后分析總結(jié)，學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)口語和專業(yè)知識，在了解職場英語的同時(shí)，真正學(xué)以致用，提升應(yīng)用能力。

3．合理分配教材教學(xué)的比重，及時(shí)更新教材

在口語教學(xué)中，實(shí)踐性很強(qiáng)，要以實(shí)際情境訓(xùn)練為主，活學(xué)活用，教材應(yīng)該只是教學(xué)實(shí)踐的輔助內(nèi)容。作為不可或缺的輔助手段，選用的教材一定要及時(shí)更新、不斷調(diào)整和升級內(nèi)容，符合社會發(fā)展的需要，最大限度地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的是最新的內(nèi)容。

4．改革現(xiàn)有口語考核及獎勵方式

現(xiàn)有對英語口語的考核較少，口語課中考核隨意性大，主要是通過大學(xué)英語四級或六級考試，并且只有書面成績過了一定的分?jǐn)?shù)之后才能參加，全憑自愿，學(xué)生參與的積極性不高。改革現(xiàn)用口語考核方式，要打破常規(guī)考試方法，可通過班級、學(xué)院或者校園情境模擬大賽，頒發(fā)含金量較高的資格認(rèn)證證書，或者為口語成績突出者的學(xué)生提供出國學(xué)習(xí)或者工作的機(jī)會等等。

5．高職院校盡可能多地為學(xué)生提供“說英語”的環(huán)境

高職院校可以通過組建英語協(xié)會、提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)經(jīng)常性地組織“英語角”或“口語之夜”等活動，努力在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生之間使用日常英語交流的氛圍。

三 提升高職英語口語教學(xué)模式舉例——交際教學(xué)法

為了提升高職英語口語教學(xué)成效，高職英語教師應(yīng)在貫徹“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，著重研究具有特色的英語口語教學(xué)模式。通過近期的研究和分析發(fā)現(xiàn)，交際教學(xué)法對于提高英語口語教學(xué)有一定幫助。

交際教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代職場和對外交流的畢業(yè)生。此教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)課堂中的主角，教師的主要作用不再是講解語法知識，而是扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、導(dǎo)師、咨詢者甚至是參與者等角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語和參與課堂活動的積極性，學(xué)生能在不同的交際場合運(yùn)用所學(xué)語言與不同的對象進(jìn)行得體的交際。

總體來說，提升高職英語口語教學(xué)成效任重而道遠(yuǎn)。高職院校和教師應(yīng)該在口語教育中盡可能地創(chuàng)造有利的條件，打破常規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)，深入研究有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)出合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

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〔責(zé)任編輯：高照〕