對高等師范學(xué)院鋼琴教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐

【摘要】本文以教材的合理選擇和使用作為研究的主要方向，改革的思路是實(shí)現(xiàn)教材選擇的合理化、系統(tǒng)化，在已有的教材中選擇更適合現(xiàn)行師范專業(yè)教育模式的鋼琴作品，改變以往單一的選材模式，擴(kuò)大選擇范圍，合理規(guī)劃進(jìn)度。以研究如何提升師范類鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率為目的，使其在本科四年的學(xué)習(xí)中可以迅速擺脫基礎(chǔ)薄弱、技巧單一的局限，成為能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會形勢下的音樂工作者。

【關(guān)鍵詞】高等師范學(xué)院鋼琴教材改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0083－02

我國著名鋼琴教育家周廣仁先生曾指出：“教學(xué)質(zhì)量的高低，在某種意義上，首先取決于教材質(zhì)量的優(yōu)劣?！比绾卧诤棋绾５匿撉俳滩闹羞x用最適合學(xué)生實(shí)際情況的作品，以提升師范類鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效率，使其在本科四年的學(xué)習(xí)中可以迅速擺脫基礎(chǔ)薄弱、技巧單一的局限，掌握更好的學(xué)習(xí)方法和演奏技能是本文探討的核心問題。教學(xué)內(nèi)容改革的探索之路是漫長而曲折的，需要通過不斷地總結(jié)問題、積累經(jīng)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐兩方面并駕齊驅(qū)，才能得到較為全面和準(zhǔn)確的理論依據(jù)和實(shí)踐結(jié)果。

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容改革這個(gè)范疇涵蓋多方面的不同內(nèi)容，而教材的合理選擇和使用作為研究的第一步是最重要的，需要得到特別的重視。回顧近幾十年的音樂教育歷程，每次變革之后都會有新的高師教材問世。從1952年我國自行編訂的第一本成人及師范院校學(xué)生的鋼琴教材《成人鋼琴教材》，到近期筆者參與編訂并出版的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》，不論從廣度、深度，還是適應(yīng)性上都取得了巨大的飛躍。近幾十年來，高師鋼琴教材的編寫結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式、程度等方面從初始階段經(jīng)過逐步改善進(jìn)入逐漸完善并得到了多元化發(fā)展，將民間音樂的改編和近現(xiàn)代音樂風(fēng)格等充分引入，考慮到了當(dāng)代師范生對音樂的審美取向及興趣愛好，起到關(guān)注其欣賞性、啟發(fā)思維、培養(yǎng)音樂品味的作用。

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在逐步完善的過程中仍存在一些不足之處，如過于強(qiáng)化應(yīng)試功能，為了取得好的考試成績，重復(fù)選擇效果恢宏、氣勢磅礴的作品，而偏重于音色的多樣性控制及音樂的風(fēng)格較精致柔美的作品則很少選用；教材的選擇過于狹窄，不利于豐富學(xué)生的鋼琴音樂知識及提高其藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)，學(xué)生不能全面掌握所需的理論知識及演奏技巧；學(xué)習(xí)的方法單一，基本為老師講、學(xué)生聽，以學(xué)生模仿教師居多，鮮少有學(xué)生通過自己的研究和老師討論、闡述自己的見解，從而找到學(xué)習(xí)的方法和樂趣，使學(xué)生走入社會后無論作為音樂教師，還是專業(yè)領(lǐng)域的工作者，很難迅速調(diào)整自己，做到及時(shí)適應(yīng)不同形勢下社會需要的綜合性人才這一角色。

作為音樂學(xué)院體系下培養(yǎng)起來的教師，筆者在音樂學(xué)院附中、本科及碩士長達(dá)12年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，積累了一定的鋼琴演奏方面的知識和技巧，畢業(yè)后進(jìn)入師范大學(xué)的音樂系任教已四年有余，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高師的學(xué)生普遍存在的問題是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生們幾乎來自各地的普通高中及藝術(shù)學(xué)校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的演奏技巧方面的訓(xùn)練，在如何合理運(yùn)用技巧來表達(dá)音樂方面可以說是一竅不通。鋼琴表演中“童子功”是學(xué)生將來能夠達(dá)到何種高度的一項(xiàng)決定性因素，而嚴(yán)重欠缺這一方面的學(xué)生們在短短四年的本科學(xué)習(xí)中，不僅要盡量補(bǔ)上這一課，還需要盡量擴(kuò)充諸如視唱、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、中西方音樂史等學(xué)科的知識，用以輔助鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。這樣畢業(yè)時(shí)，才能達(dá)到前文所述的，能適應(yīng)不同形勢下社會需要的綜合性人才這一角色。

筆者在調(diào)研時(shí)，基本思路分為兩部分，第一部分為教材的選擇和搜集，第二部分為教學(xué)實(shí)踐及總結(jié)。第一部分中，將音樂學(xué)院體系培養(yǎng)鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的教學(xué)普遍經(jīng)驗(yàn)與高師鋼琴教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，在選擇教材及作品時(shí)，將從巴洛克時(shí)期至近現(xiàn)代派的各個(gè)時(shí)期的涵蓋各類演奏技巧的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲及樂曲，以及歌劇、交響樂、舞劇、歌曲改編曲等作品全部納入選擇范圍，使學(xué)生在練習(xí)中既得到系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練，又能培養(yǎng)演奏及教學(xué)能力、訓(xùn)練良好的伴奏能力、兼顧其藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在第二部分中，要先對入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行基本能力的測評，其中包括演奏、視奏能力、音樂知識、作品分析等方面的綜合測評。針對不同程度的學(xué)生，挑選出不同風(fēng)格、類型的作品，以適應(yīng)其已有的專業(yè)基礎(chǔ)水平及未來可以進(jìn)步的方向。為學(xué)生制訂長期的教學(xué)計(jì)劃，改變以往按照考試需要安排曲目的瓶頸，由淺至深地為學(xué)生安排不同程度的各類作品，使學(xué)生掌握全面的演奏技巧及音樂表現(xiàn)能力，并對不同時(shí)期、風(fēng)格的作品具有初步的認(rèn)知與把握。

按學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)考核成績分為A、B、C三類，A類為入學(xué)考試成績85分以上，B類為75～85分，C類為75分以下。每類學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同：A類為基礎(chǔ)較好，有一定的音樂表現(xiàn)能力，可以獨(dú)立完成8分鐘左右的作品；B類為基礎(chǔ)和音樂表現(xiàn)能力一般，可以獨(dú)立完成5分鐘左右的作品；C類為基礎(chǔ)較差，音樂表現(xiàn)力較弱，適宜演奏簡單的3分鐘之內(nèi)的作品。按照教學(xué)大綱要求規(guī)劃出學(xué)生從1～4年級需要學(xué)習(xí)的所有曲目，并按比重分類。其中70%為教學(xué)大綱規(guī)定的考試要求曲目，30%為自主學(xué)習(xí)曲目。自主學(xué)習(xí)曲目主要為學(xué)生自己選擇的作品，不限曲目、風(fēng)格、時(shí)間（建議針對自身薄弱方面選擇學(xué)習(xí)作品）以及為聲樂、器樂等其他表演形式擔(dān)任伴奏。

在教學(xué)大綱中要求學(xué)生在本科1～4年級，共演奏練習(xí)曲6～8首，復(fù)調(diào)作品不少于4首，奏鳴曲不少于4首，大中型樂曲不少于6首，以上作品皆包括自選作品。鋼琴表演專業(yè)每學(xué)期為18教學(xué)周，每周兩節(jié)專業(yè)課，時(shí)間為90分鐘。在本科一年級新生入學(xué)時(shí)需系統(tǒng)安排新的學(xué)習(xí)曲目：A、B、C三類學(xué)生都需要演奏6首練習(xí)曲、4首復(fù)調(diào)作品、4首奏鳴曲及若干樂曲，但需要通過不同程度的作品難度為學(xué)生選擇適合自身水平的作品。作品難度大致分為高、中、低三等，高等難度的練習(xí)曲包括肖邦、李斯特等浪漫派作曲家作品及德彪西、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓等近現(xiàn)代作曲家作品，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練技術(shù)層面，從而為音樂表現(xiàn)力服務(wù)的曲目；中等難度練習(xí)曲包括莫什科夫斯基、克列門蒂、克拉默等，視學(xué)生演奏進(jìn)度酌情添加高等難度的部分作品；低等難度作品主要以車爾尼系列練習(xí)曲為主，酌情加入中等或高等難度作品。

復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲及樂曲的難度劃分并無鮮明界限，這三類作品的學(xué)習(xí)目的和研究方向都是以如何更完善地表現(xiàn)作品的音樂性為目的，音樂的表達(dá)能力是一種綜合能力和水平的體現(xiàn)，需要學(xué)生在多方面學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上獲到自身的體會，從而通過演奏表現(xiàn)出來。如復(fù)調(diào)類作品基本以巴赫系列作品為主，不同難度的巴赫作品有多聲部層次劃分為依據(jù)，越高難度的作品篇幅及層次越飽滿豐富，需要學(xué)生從簡單層次的復(fù)調(diào)作品開始練習(xí)，逐漸增加難度。奏鳴曲的難度劃分以作品的創(chuàng)作時(shí)期為依據(jù)，早期技巧體現(xiàn)及情感表達(dá)較為單一的作品劃分為低等難度作品，中后期技巧難度及情感表達(dá)較為復(fù)雜的作品為中高等難度作品。樂曲則以曲目的篇幅及時(shí)間作為難度劃分依據(jù)，其中中國作品、浪漫派作品、近現(xiàn)代作品三類基本涵蓋所有難度要求，這些作品將酌情為學(xué)生選擇。在自主學(xué)習(xí)曲目中，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科，廣泛參與聲樂、器樂項(xiàng)目的伴奏，已參加考試及音樂會為成果檢驗(yàn)形式，從而借鑒及吸收其他藝術(shù)表現(xiàn)形式的優(yōu)點(diǎn)加以總結(jié)和運(yùn)用。

本文以教材的選擇和運(yùn)用為側(cè)重點(diǎn)，在對高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容改革這一領(lǐng)域的研究中總結(jié)了一些心得，教材的選擇和運(yùn)用是改革內(nèi)容中較為重要的一部分，但不能以偏概全，這一領(lǐng)域還有很多研究方向需要我們?nèi)ゲ粩嗤诰颉＝虒W(xué)內(nèi)容改革這一研究領(lǐng)域是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷變化發(fā)展的，作為第一線的教育工作者，需要密切關(guān)注藝術(shù)教育的發(fā)展方向，從而把握好藝術(shù)教育不斷更新的脈搏，以培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)不同形勢下社會需要的綜合性人才為努力方向及最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］梁寶忠.普通高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革論文綜述［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）

［2］張慧.高師鋼琴教學(xué)改革的設(shè)想［J］.中國音樂教育，1989（6）

［3］梁藝紅.高等師范院校鋼琴教學(xué)改革之我見［J］.嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）

〔責(zé)任編輯：高照〕