如何發(fā)揮教育工會的作用

【摘要】工會是工人階級最具普遍利益代表性的群眾組織，基層教育工會是教育領(lǐng)域代表教職工普遍利益的群眾組織。明確工會與教育的密切聯(lián)系，進而對基層教育工會的職能進行科學(xué)的定位，是充分發(fā)揮教育工會作用的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)實際情況清晰定位基層教育工會的角色功能，對于新時期加強教育工會建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】教育工會組織教育工會

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0050－01

如何在新的市場經(jīng)濟條件下發(fā)揮教育工會的作用，是新時期我們要解決的一個新課題。工會組織應(yīng)與教育事業(yè)緊密銜接、有機結(jié)合，圍繞教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的中心任務(wù)，加強教師隊伍先進性建設(shè)和校園精神文明建設(shè)，促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一 明確教育與工會的淵源

工會是現(xiàn)代工業(yè)條件下職工自愿結(jié)合的工人階級的群眾組織，是工人運動的產(chǎn)物。教育工會是教育系統(tǒng)重要的社會政治團體，是聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶。作為中國工會組織系統(tǒng)的一個重要分支，教育工會的地位，歸根到底，是由中國工會的地位所決定的。

有人認為，教育領(lǐng)域的活動，無論是教師隊伍建設(shè)還是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，都完全是行政部門的職責(zé)，工會開展這方面的工作超出了自身的范圍，是“種了別人的地，荒了自己的田”，屬于“越俎代庖”的行為。這種看法顯然是極其荒謬的。實施科教興國戰(zhàn)略，重視教育發(fā)展，在推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，也逐漸提升了教育工會的地位和作用。所以，教育與工會的關(guān)系可謂源遠流長，必須有機結(jié)合起來，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程當(dāng)中。基層教育工會的建立與發(fā)展必將為中國工會組織注入新的活力。

無論在過去、現(xiàn)在，還是將來，教育工會在教育領(lǐng)域都具有不容忽視的地位。教育工會是教育系統(tǒng)覆蓋面最廣、最具普遍利益代表性的教職工組織，教育工會的存在，對于調(diào)動廣大教職工的積極性、促進教師專業(yè)發(fā)展具有不可磨滅的作用。

基層教育工會應(yīng)在認真履行工會基本職能的前提下，本著以人為本的先進理念，堅持人文關(guān)懷的工作原理，尋找工作中的結(jié)合點，營造良好的工作氛圍，為創(chuàng)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻。

二 發(fā)揮教育工會的作用，積極構(gòu)建良好的校園氛圍

充分發(fā)揮教育工會的作用是辦好教育事業(yè)的重要保障，是科教興國戰(zhàn)略實施的重要條件。教育工會作為教育領(lǐng)域教育教學(xué)人員的群眾性組織，其價值主要體現(xiàn)在代表和維護教職工合法權(quán)益，促進學(xué)校教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育等方面，在凝聚人心方面擔(dān)負著重要責(zé)任。

清晰定位基層教育工會的角色功能是充分發(fā)揮基層教育工會的作用的邏輯前提?！熬S護、建設(shè)、參與、教育”等傳統(tǒng)的功能表述顯得老套而空泛，不容易獲得廣大教職工的有效認同。要清晰定位教育工會的角色和功能，可以把基層教育工會的這四項功能具象化為“橋梁、助手、監(jiān)督、家園”，不斷豐富工作內(nèi)涵，就一定能實現(xiàn)教育工會重點工作的新突破。

1．基層教育工會要發(fā)揮“橋梁紐帶”作用

教育工會要做到下情上遞，使黨和政府在決策前廣泛吸收廣大教職工的智慧與力量；教育工會要做到上情下達，使廣大教職工感受到黨和政府宏觀政策的溫暖。隨著教育實踐活動的開展，不斷地賦予橋梁、紐帶作用以新的表現(xiàn)形式。具體而言，基層教育工會積極維護以校長為首的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體的利益，同時也要積極維護全體教職工的利益，逐漸增強教育工會的組織凝聚力。

2．基層教育工會要發(fā)揮“助手”作用

基層教育工會要千方百計做好自己的本職工作，擺正自身的位置，即校行政組織指揮的中心地位、黨組織監(jiān)督保證的核心地位，做到工作到位而不越位，甘當(dāng)配角，尊重校長的領(lǐng)導(dǎo)，做好校長的助手。

3．基層教育工會要發(fā)揮“監(jiān)督”作用

教育工會的功能定位要放在民主管理、民主監(jiān)督、民主參與上。民主監(jiān)督主要表現(xiàn)為源頭參與，就是要使不同層次的教育工會組織和不同層次的教職工，都從源頭上參與民主工作，進而不斷保障自身的民主權(quán)利。教育工會要切實真正成為教職工利益的發(fā)言人，使教職工成為學(xué)校的主人，積極參與到民主進程的發(fā)展中去。通過建立健全基層教育工會的規(guī)章制度，保證教代會代表真正能代表全體教職工的意愿，不斷做好以教代會和校務(wù)公開為主要內(nèi)容的民主管理工程。

4．基層教育工會要發(fā)揮“家園”作用

基層教育工會要成為全校教職工的家園，既是心靈和精神的家園，同時也是教職工不斷實現(xiàn)個人發(fā)展的園地，切實維護教師的職業(yè)幸福感。教育工會要為學(xué)校教職工營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，同時又要營造宜居的生活環(huán)境，也就是說，在推進教師努力進行有效實踐教學(xué)工作的同時，要努力提高教師的綜合素質(zhì)，推進素質(zhì)教育。

總之，工會是一個龐大的群眾組織體系，為了實現(xiàn)教職工的利益訴求，迫切需要科學(xué)定位教育工會的職能。充分發(fā)揮教育工會的作用，是充分維護教職工利益、建設(shè)和諧校園的必然選擇?；鶎咏逃?yīng)切實履行自身職責(zé)，維護好教職工的合法權(quán)益，為教職工積極營造良好的工作生活氛圍，進而構(gòu)建和諧的校園，增強教育工會組織的吸引力和凝聚力。

參考文獻

［1］王瓊.談教育工會存在的必然性和重要作用［J］.克山師專學(xué)報，2001（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕