如何提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

【摘要】近年來(lái)，民辦高職院校每年均呈現(xiàn)出畢業(yè)生的高就業(yè)率，但實(shí)際上學(xué)生的就業(yè)前景并沒有宣傳中的那么好。本文針對(duì)民辦高職學(xué)生就業(yè)中呈現(xiàn)出來(lái)的情況，結(jié)合民辦高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析，提出提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的見解。

【關(guān)鍵詞】民辦高職就業(yè)質(zhì)量途徑

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）19－0044－02

民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展前景，更是影響到學(xué)校的生死存亡。社會(huì)更是關(guān)心民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，將畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量作為衡量民辦高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。民辦高職院校總是在想盡辦法提高畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)較高的就業(yè)率也是招生宣傳中的一個(gè)重要指標(biāo)，經(jīng)常會(huì)見到某高校學(xué)生每年就業(yè)率在90%以上，甚至達(dá)到100%就業(yè)。但實(shí)際上每年各高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)前景并沒有招生宣傳中的那么好。

一 民辦高職學(xué)生就業(yè)中呈現(xiàn)出來(lái)的情況

1．“大材小用”現(xiàn)象存在

大材小用指把大的材料用于小處，比喻人才使用不當(dāng)，不能盡其才?，F(xiàn)實(shí)中由于畢業(yè)生的就業(yè)壓力大和用人單位的學(xué)歷至上，原本只需要中專、技工學(xué)歷的工作崗位，卻出現(xiàn)大量招聘?？茖W(xué)歷甚至本科學(xué)歷的學(xué)生擔(dān)任工作。

2．易受就業(yè)單位硬性因素影響

學(xué)生受就業(yè)單位所屬的區(qū)域、工作環(huán)境、薪金待遇影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)企業(yè)提供的軟性影響。如在我校每年畢業(yè)生的就業(yè)推薦過(guò)程中，學(xué)生對(duì)廣州、深圳、東莞、佛山等一線城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是如果在薪金待遇和工作環(huán)境好的就業(yè)單位，即使是專業(yè)不對(duì)口甚至沒有任何業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提升等，畢業(yè)生還是成群結(jié)隊(duì)涌過(guò)去。而一些比較偏遠(yuǎn)的、郊區(qū)的或是生源地企業(yè)即使提供誘人的專業(yè)對(duì)口工作崗位、規(guī)范的職業(yè)發(fā)展路徑，還是很少有人問(wèn)津。

3．肆意違約、頻繁跳槽的行為屢有發(fā)生

在高等教育迅速發(fā)展的今天，雖然每年大學(xué)生的就業(yè)壓力都非常大，對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到一份工作并不容易，但大學(xué)生的跳槽現(xiàn)象沒有因?yàn)榫蜆I(yè)壓力的增大而減少。根據(jù)有關(guān)資料顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生三年內(nèi)跳槽率達(dá)到70%，就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的違約現(xiàn)象大部分是學(xué)生自己主動(dòng)所為，相對(duì)來(lái)說(shuō)，用人單位主動(dòng)違約的并不多。

根據(jù)當(dāng)前民辦高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)容（就業(yè)質(zhì)量主要包括從業(yè)者的工作收入、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景和對(duì)工作的滿意程度，還包括用人單位的滿意度、家庭的滿意度、社會(huì)的滿意度等）的理解，筆直認(rèn)為，當(dāng)前民辦高職院校畢業(yè)生雖有著較高的就業(yè)率，但是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量偏低。

二 民辦高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的原因分析

1．企業(yè)對(duì)民辦高職院校學(xué)生的誤解

企業(yè)對(duì)民辦高職院校的人才培養(yǎng)存在一定的誤解，甚至對(duì)民辦高職院校學(xué)生的專業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)也不是很看好。認(rèn)為民辦高職院校的人才培養(yǎng)水平跟中?；蚣夹５娜瞬排囵B(yǎng)是一樣的，差別不大。有的甚至認(rèn)為就是職業(yè)高中教育。

2．民辦高職院校的招生數(shù)量擴(kuò)大

近幾年，每年高校的不斷擴(kuò)招，民辦高職院校也不例外，每年的招生指標(biāo)也跟著在飆升。致使大量的畢業(yè)生只能停留在生產(chǎn)線上做操作工，工作簡(jiǎn)單，單位提供的薪酬待遇與學(xué)生的身份之間出現(xiàn)較大差別，有的還和初中畢業(yè)生、農(nóng)民工做同一份工作，同住一宿舍，造成學(xué)生的心態(tài)極度不平衡和不滿。

3．學(xué)生自身原因

第一，職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)，吃不了苦，不愿意從事自己所學(xué)專業(yè)，急于求成，眼高手低，處處以大學(xué)生身份自居，自認(rèn)為自己是實(shí)習(xí)生，應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的不同對(duì)待，有區(qū)別于職場(chǎng)里的正式員工，不能很好地給自己正確的定位和角色的轉(zhuǎn)換。

第二，對(duì)專業(yè)特長(zhǎng)過(guò)于側(cè)重，存在一些大學(xué)生過(guò)度強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有著一種凡是專業(yè)不對(duì)口就堅(jiān)決不干的“敬業(yè)情結(jié)”。他們踏入工作單位，一般在實(shí)習(xí)期內(nèi)不會(huì)拒絕從事生產(chǎn)線上的工作或一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，但一旦過(guò)了實(shí)習(xí)期，如果工作崗位沒有調(diào)整或變化，他們會(huì)覺得沒有工作的熱情，很快就會(huì)產(chǎn)生換工作、跳槽的念頭。

第三，對(duì)實(shí)習(xí)與就業(yè)兩個(gè)概念分得非常清楚，認(rèn)為實(shí)習(xí)期，自己剛接觸社會(huì)，沒什么經(jīng)驗(yàn)，第一個(gè)工作只要能完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)就行，實(shí)習(xí)后真正進(jìn)入就業(yè)肯定會(huì)另外找一份工作，因?yàn)樯磉吅芏嗤瑢W(xué)都是這樣做的，所以很多學(xué)生根本不在乎自己的第一個(gè)工作崗位是什么，看到身邊的同學(xué)都開始實(shí)習(xí)工作，就隨意地找一份實(shí)習(xí)甚至就業(yè)，隨后干不了一兩個(gè)月實(shí)在熬不下去就頻繁跳槽。

4．民辦高職院校自身原因

第一，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)實(shí)企業(yè)人才需求存在脫節(jié)。教學(xué)不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的能力和知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣，造成畢業(yè)生的薪資低、專業(yè)對(duì)口率低、離職率高和職場(chǎng)磨合期長(zhǎng)等情況出現(xiàn)。

第二，存在批量就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦。參與校園招聘會(huì)的企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、需求存在差異，學(xué)生對(duì)大量的校園招聘企業(yè)選擇因缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，存在隨波逐流的現(xiàn)象。

5．家庭背景原因

民辦高職院校的學(xué)生大部分都是來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較為充裕的家庭，在對(duì)待工作問(wèn)題上易受父母親的職業(yè)背景和工作地域影響，對(duì)求職就業(yè)的渴望度相對(duì)較低，存在有無(wú)就業(yè)不用愁的觀念，不認(rèn)真對(duì)待工作，甚至不重視工作。

三 提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

較高的就業(yè)率只是民辦高職院校就業(yè)工作的一個(gè)方面，不能只是盲目追求學(xué)生的高就業(yè)率，而忽視學(xué)生真正的就業(yè)質(zhì)量。其實(shí)，民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量更能反映學(xué)校的教育質(zhì)量和就業(yè)工作。一般理解就業(yè)質(zhì)量包括三大方面，即畢業(yè)生學(xué)以致用，自主擇業(yè)；用人單位依法招聘，合理利用人才；畢業(yè)生工作相對(duì)穩(wěn)定。所以民辦高職院校要有更好的發(fā)展前景，畢業(yè)生的就業(yè)既要“量”也要“質(zhì)”?；趯?duì)低就業(yè)質(zhì)量的原因分析，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)提高民辦高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1．開展職業(yè)認(rèn)知教育，構(gòu)建誠(chéng)信就業(yè)機(jī)制

學(xué)校通過(guò)專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)等來(lái)幫助學(xué)生正確和理性地認(rèn)識(shí)職業(yè)，為職業(yè)進(jìn)入做好最后的準(zhǔn)備。同時(shí)必須加強(qiáng)大學(xué)生的自身品德修養(yǎng)，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理，畢業(yè)生的誠(chéng)信是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。

2．重視工學(xué)結(jié)合，制定行之有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素，而民辦高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定一定要與用人單位的需求相吻合：在高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的是人才培養(yǎng)方案的制訂，包括培養(yǎng)什么樣的人，教什么內(nèi)容以及對(duì)不同課程上課時(shí)間的安排。依據(jù)用人單位需要什么能力和知識(shí)，民辦高職院校要以課程為載體，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求相應(yīng)的能力和知識(shí)?，F(xiàn)行較多民辦高職院校開展校企合作——“訂單班”“2＋1”“1.5＋1.5”等人才培養(yǎng)模式，較好地實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3．建立畢業(yè)生信息庫(kù)，就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化

在大三第一學(xué)期初對(duì)每位畢業(yè)生進(jìn)行全面的摸底，對(duì)學(xué)生們的性格特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、求職意向、目標(biāo)崗位等信息進(jìn)行搜集并建立信息庫(kù)，依據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，結(jié)合招聘企業(yè)的需求，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的個(gè)性化推薦。

4．注重大學(xué)生個(gè)體心理調(diào)適的輔導(dǎo)

鼓勵(lì)畢業(yè)生要對(duì)自己的工作能力和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面分析和謹(jǐn)慎考慮，盡最大努力找到適合自身特點(diǎn)的工作，假如遇到實(shí)在無(wú)法改變必須要堅(jiān)持工作的情況，就要調(diào)整好心態(tài)，善于在現(xiàn)有工作崗位上積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造有利于自己職業(yè)發(fā)展的條件，尋找以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，要相信機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。

5．與企業(yè)建立校企共管共育機(jī)制

高?？梢耘c企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，設(shè)立校企合作專門負(fù)責(zé)教師，對(duì)實(shí)習(xí)或就業(yè)的學(xué)生有專門的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生的整體工作情況及時(shí)反饋給高校負(fù)責(zé)老師，甚至可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)綜合考核提供依據(jù)，以此來(lái)共管共育學(xué)生。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕