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      例談小學(xué)寫字教學(xué)策略

      2014-04-29 00:00:00夏培培
      教育·綜合視線 2014年12期

      “養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美?!边@是新版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出的明確要求。那么,在小學(xué)階段如何有效地進(jìn)行寫字教學(xué)呢?

      堅(jiān)持不懈,培養(yǎng)習(xí)慣

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在小學(xué)第一、二、三學(xué)段中指出:“寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì),不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是人們經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐、觀察而總結(jié)、提煉出來的,可以幫助學(xué)生更高效地書寫。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣還應(yīng)該重視學(xué)生寫字的筆順及是否完整。從漢字特點(diǎn)來看,漢字講究構(gòu)圖,有整體結(jié)構(gòu),沒有從字的整體出發(fā),即使每一筆都寫對(duì)了,零散地搭起來也不好看。培養(yǎng)按筆順寫和完整地寫的習(xí)慣,就能逐步把字寫正確、寫美觀。但良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就,特別需要老師的指導(dǎo)。以“人、個(gè)、大”三字為例。

      師:(出示:人、個(gè)、大)小朋友們看,這三個(gè)字里都藏著什么字?

      生:“人”字。

      師:(出示:人)請(qǐng)小朋友們觀察,寫之前要注意什么?

      生1:撇捺要有尖尖角。

      生2:撇在捺的上面。

      師:編個(gè)順口溜記住:撇在上,捺在下,人人人。

      伸出手,和老師一起寫,先撇后捺,撇捺要落在同一條線上,就像人走在平地上更穩(wěn)妥。

      打開習(xí)字冊(cè),先描紅兩個(gè)再寫一個(gè)。寫之前別忘了(出示寫字姿勢(shì))預(yù)備——齊!

      生:(齊聲)胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

      (生寫字)

      師:(點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的“人”字)他寫得正確,要是能注意撇和捺的位置就更好了。讓我們把這兩個(gè)字再寫兩遍,要寫得端正。誰再來提醒大家如何正確握筆?

      生:一指二指捏著,三指四指托著,小指在里藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。

      師:大家寫得不錯(cuò),寫字姿勢(shì)也很正確?,F(xiàn)在,我們來學(xué)寫“個(gè)”字。(略)

      以上教學(xué)片斷中,教師非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)書寫“人”字時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)該注意什么,讓學(xué)生記住字形,寫字之前督促學(xué)生坐姿端正,握筆姿勢(shì)正確。最后通過評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生揣摩字形,把字寫好看。對(duì)于一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)寫字的學(xué)生來說,良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的耐心指導(dǎo),教師便用順口溜的形式把坐姿、握筆姿勢(shì)講得通俗易懂,便于記憶,而且在寫之前要經(jīng)常提醒。在學(xué)生寫字時(shí),還不忘時(shí)時(shí)提醒,當(dāng)場(chǎng)糾正,及時(shí)表揚(yáng),讓良好的習(xí)慣深入人心,隨時(shí)指導(dǎo)寫字實(shí)踐。

      方法指導(dǎo),生動(dòng)有趣

      漢字是用線條來表現(xiàn)它的形體和內(nèi)涵的,有人把中國(guó)的漢字比作是“美妙的繪畫”“紙上的舞蹈”。這是因?yàn)闈h字講究筆畫的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密,行筆的快慢,章法的連貫。漢字書寫能給人一種美的享受。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分重視漢字在書寫過程中的審美體驗(yàn)。面對(duì)接受能力較弱的小學(xué)生,如果教師機(jī)械枯燥地講解專業(yè)知識(shí),那往往會(huì)事倍功半。教學(xué)中,要立足于兒童的立場(chǎng),以兒童喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生初步掌握漢字的形體美,體會(huì)漢字的書寫規(guī)律。

      多元評(píng)價(jià),激發(fā)興趣

      教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生習(xí)字進(jìn)行講評(píng),是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高,能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處,增強(qiáng)自信心,明確努力的方向。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn);對(duì)孩子寫得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。通過教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫字學(xué)習(xí)的過程,還能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的意識(shí),逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí),受到啟發(fā)。在寫字教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。多數(shù)學(xué)生存在的問題,在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正,而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),不能輕易放過。舉例如下:

      (學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

      師:接下來,你們可以在小組內(nèi)交流,互相評(píng)一評(píng),看誰最會(huì)觀察,欣賞別人,別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。

      (生以小組為單位互相賞析和交流)

      師:誰愿意上臺(tái)展示一下你的寫字成果?(請(qǐng)一生上臺(tái)展示自己寫的字。)

      師:你們覺得他的哪個(gè)字寫得好?哪個(gè)字寫得還不夠好,請(qǐng)幫幫他。

      生1:我覺得他的“市”寫得很好看,尤其是那個(gè)豎寫很有力量。

      生2:我覺得他的“鄉(xiāng)”字的那一撇寫得太直了,感覺很不舒服。

      師:同學(xué)們可真善于評(píng)價(jià),還有沒有同學(xué)愿意展示下自己的字?

      (同學(xué)們紛紛舉手,再請(qǐng)一生上臺(tái))

      師:你先說說你覺得你哪個(gè)字寫得最好,哪個(gè)字需要改進(jìn)?

      生:我覺得我的“種”字和“鄉(xiāng)”字寫得很好看,“愛”字沒有寫好。

      師:哪位同學(xué)愿意幫他找找原因?

      生:我覺得是他的起筆太低了,“愛”字頭寫得又太大,把底下的那個(gè)兄弟都擠得沒有位置了,像是趴在那一樣。

      師:你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的小老師。那你回去以后照他意見再試試寫一寫。好嗎?

      提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)不是一朝一夕的事,只要在寫字教學(xué)中能夠把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以靈活多樣的方法、多元的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,注重培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,學(xué)生的寫字水平就一定會(huì)有所提升。

      (作者單位:江蘇省蘇州高新區(qū)敬恩實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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