小學(xué)生體育行為習(xí)慣調(diào)查分析

體育與健康課程是體育課的升華?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對學(xué)生提出了新的要求，為更好地適應(yīng)社會生活和學(xué)習(xí)的需要，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。為此，筆者對所在學(xué)校一年級學(xué)生體育行為習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查與分析。

研究對象、調(diào)查對象與研究方法

研究對象：以花橋中心小學(xué)2012年一年級學(xué)生體育行為習(xí)慣現(xiàn)狀作為研究對象。

調(diào)查對象：以花橋中心小學(xué)2012年一年級學(xué)生和家長作為調(diào)查對象。

研究方法：一是文獻(xiàn)研究法。根據(jù)研究的目的、內(nèi)容和要求，通過學(xué)校圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)等方式收集與本研究相關(guān)的資料，并進(jìn)行歸納整理，為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。二是問卷調(diào)查法。設(shè)計調(diào)查問卷，對花橋中心小學(xué)2012屆一年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。共隨機發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收298份，有效回收率為99.33%。

調(diào)查結(jié)果與分析

體育行為習(xí)慣的涵義 習(xí)慣是重復(fù)練習(xí)鞏固下來的并變成需要的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式，是一定的情境刺激和有關(guān)的動作在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。

一年級學(xué)生養(yǎng)成良好體育行為習(xí)慣的意義 一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，根本不知道體育行為是什么，不知道體育課是怎么一回事，還沒有形成正確的課堂行為，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的秩序混亂，平時出操時隊伍不齊，去食堂就餐時聲音嘈雜。開學(xué)一個月期間內(nèi)，因為課間嬉皮打鬧、玩耍追逐而引起的傷害事件中，98%的是一年級新生。由此看來，一年級學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)校日常生活得以順利進(jìn)行的保障。在一年級的體育與健康教學(xué)工作中，對學(xué)生行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，通過課堂常規(guī)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，只有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的課堂常規(guī)，才能保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

其一，教師、家長在學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中的作用。一年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要發(fā)揮教師的榜樣作用，同時也要得到家長的重視，教師和家長達(dá)成一致意見，讓學(xué)生無論在學(xué)校還是在家里，都有學(xué)習(xí)的榜樣。家長可以監(jiān)督學(xué)生平時的行為習(xí)慣，在日常生活中糾正學(xué)生錯誤的行為習(xí)慣，這樣幫助學(xué)生更快地形成并鞏固良好的行為習(xí)慣。從家長對體育行為習(xí)慣的重要性的調(diào)查中，肯定了體育行為習(xí)慣的重要性。

其二，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法重視教師的教，比較忽視學(xué)生的情感體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課，不喜歡被條條框框約束。這里的條條框框是指體育課堂上的課堂常規(guī)以及課堂紀(jì)律。因此，體育教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中自愿進(jìn)行自我約束，形成良好的自我控制力，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，獲得更多的知識和技能。情境法，提供假設(shè)與預(yù)置的環(huán)境，啟發(fā)角色自我投入，發(fā)揮想象與創(chuàng)造能力。在一年級學(xué)生的隊列練習(xí)中，可以引出“軍人”這個角色，讓學(xué)生今天當(dāng)一名“小軍人”，通過層層訓(xùn)練和考核后，看有多少名學(xué)生可以當(dāng)一名合格的“小軍人”和優(yōu)秀的“小軍人”。語言法，通過語言提示，讓學(xué)生注意自己行為，及時糾正不良的行為習(xí)慣。教師通過語言強調(diào)動作，學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿以及同伴之間的相互提醒，這樣學(xué)生就能很快養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。游戲法，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點以及需要加強的素質(zhì)，通過游戲的方法，訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)生在體育課堂中，受外界干擾比較多，容易開小差，教師可以通過小游戲，集中學(xué)生的注意力。反向游戲，一年級學(xué)生可以通過“反向”向左、向右轉(zhuǎn)，訓(xùn)練學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成集中注意力、認(rèn)真聽講的良好行為習(xí)慣。

其三，改變評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育行為習(xí)慣。體育學(xué)習(xí)評價是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況；是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)；是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。學(xué)生的評價一般來自老師，學(xué)生對自己的表現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的概念，新課標(biāo)要求，評價不僅是教師對學(xué)生的評價，還要求學(xué)生的自我評價以及同伴之間的評價。

結(jié)束語

良好的體育行為習(xí)慣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校、教師、家長必須提高對學(xué)生體育行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視。一年級是培養(yǎng)學(xué)生體育行為習(xí)慣的重要時期，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長有著深遠(yuǎn)的影響，在小學(xué)體育與健康課程中，教師要改變教學(xué)方法，改進(jìn)評價方式，充分發(fā)揮能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省昆山市花橋中心小學(xué)校）