教育改革應(yīng)重視轉(zhuǎn)變家長觀念

我國中小學(xué)開展第二課堂學(xué)習(xí)小語種，在相當(dāng)長一段時間里已經(jīng)存在。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增長學(xué)生的見識，第二課堂的作用已經(jīng)得到社會的認(rèn)可。但是，在應(yīng)試教育之風(fēng)的勁吹之下，不少學(xué)校已經(jīng)不再開展第二課堂活動。更讓人倍感不可思議的是，有部分家長甚至把第二課堂活動當(dāng)成不務(wù)正業(yè)。

應(yīng)試教育的弊端和素質(zhì)教育的好處早已是眾人盡知，按理說應(yīng)試教育早該壽終正寢了。現(xiàn)實是殘酷的，用這話來形容素質(zhì)教育在中國的遭遇是無比恰當(dāng)。因為應(yīng)試教育如今存活得有滋有味，而代表著教育正確方向的素質(zhì)教育卻幾乎名存實亡。有人認(rèn)為，這種怪象反映出家長在教育孩子時的功利性。而家長們無疑成了應(yīng)試教育生存的幫兇。

家長們不懂得應(yīng)試教育對孩子的扼殺嗎？懂。怪象接著又來了：既然都懂，為什么還要讓孩子受苦受難？這才是解釋有家長反對學(xué)校開展第二課堂學(xué)習(xí)小語種的關(guān)鍵。因為其與考試科目無關(guān)，因為學(xué)習(xí)與考試無關(guān)的科目占用學(xué)習(xí)時間，在分?jǐn)?shù)至上的教育環(huán)境中，家長的反對不無道理。但是，家長卻忘記另一個道理，即使是分?jǐn)?shù)至上，人的視野也深刻地影響著分?jǐn)?shù)。只盯住考試科目的學(xué)生，其實成績也高不到哪里去，特別在小學(xué)階段，如果學(xué)生能夠擁有足夠的視野，其學(xué)習(xí)必然會更加舉一反三。可惜，在追求短期功利的面前，家長屈服于應(yīng)試教育。當(dāng)前，有教育專家及教育工作者提出要從頂層制度設(shè)計入手，解決教育中存在的問題，但這只是解決問題的一面，如何轉(zhuǎn)變家長的思想觀念也是迫在眉睫的大問題。但這樣的問題并沒有引起足夠的重視。