高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與建議

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)代教育體系中，思想政治教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，具有十分重要的作用，特別是高職院校，因?qū)W生的思維已成熟，即將進(jìn)入社會(huì)，其思想觀怎樣，將直接關(guān)系著社會(huì)發(fā)展。本文主要分析高職學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，提出一些針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：高職 思想正是教育 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0226-02

思想政治教育作為高等教育主要內(nèi)容之一，目的在于培養(yǎng)和教育大學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想觀念及道德品質(zhì)，引導(dǎo)高職學(xué)生實(shí)踐技能與學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)強(qiáng)化思想道德素質(zhì)，建立思想價(jià)值觀，提倡思想素質(zhì)教育，使高職院校培養(yǎng)的技能型人才，均具有高素質(zhì)。筆者根據(jù)自身多年的思想政治教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，主要分析高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出一些針對(duì)性的對(duì)策。

1 高職學(xué)生的思想政治教育新考驗(yàn)

目前，我國(guó)高職學(xué)生提倡工學(xué)結(jié)合，正以積極向上的姿態(tài)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，若高職思想教育還是一味的教學(xué)模式，不加以思考、證實(shí)與突破，無(wú)法適應(yīng)新歷史條件的時(shí)代發(fā)展。先進(jìn)誒短，高職思想教育具有如下方面的問(wèn)題。

第一，敏銳性不高。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的思想政治教育重視解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)要求較低，輕視前瞻性、理論研究，主要是由于沒(méi)有敏銳觀察社會(huì)環(huán)境變化，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)法深層次研究。所以，某些教師過(guò)分提倡技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)技能重要性，對(duì)于外界環(huán)境的具體事實(shí)則無(wú)從引導(dǎo)，政治敏銳性不高。

第二，不能清晰認(rèn)識(shí)到文化多元化影響。身處21世紀(jì)，也是一個(gè)文化多元化時(shí)代，“文化多元化”對(duì)社會(huì)發(fā)展具有明顯積極作用，同時(shí)也具有一定負(fù)面影響，也增加了思想教育難度，傳統(tǒng)工作理念、教學(xué)方法也逐漸僵化。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，改革開(kāi)放不斷推進(jìn)，社會(huì)文化呈多元化特點(diǎn)，也逐漸明朗，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)由科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，延伸至文化領(lǐng)域。多元文化嚴(yán)重沖擊了現(xiàn)代大學(xué)生，受到西方功利主義、工具主義影響，加上我國(guó)應(yīng)對(duì)策略較為滯后，使得大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)偏差，社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感明顯降低，“崇洋媚外”的世俗觀念嚴(yán)重迷惑了當(dāng)代大學(xué)生，“唯我”“自我”觀念滋生，個(gè)人情感與信仰逐漸缺失，過(guò)分重視個(gè)人物質(zhì)利益，追求眼前利益，忽略未來(lái)信念、遠(yuǎn)大理想。某些大學(xué)的觀念、生活、態(tài)度等個(gè)性化較強(qiáng)，辨識(shí)能力不高，若缺乏指導(dǎo)，極易導(dǎo)致感情與道德觀念較差，出現(xiàn)隨意性行為。例如，上課聊天、上課遲到、集體感較差、考試作弊等問(wèn)題。

第三，思想政治灌輸方式過(guò)于單一、傳統(tǒng)，降低了政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性。在傳統(tǒng)教育中，教育者承擔(dān)主導(dǎo)角色，教師根據(jù)自身道德規(guī)范、思想政治觀點(diǎn)，有計(jì)劃的向?qū)W生灌輸，然而傳統(tǒng)教育單純說(shuō)教方式，沒(méi)有采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教育模式，未根據(jù)大學(xué)生的性格兒特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃。大學(xué)習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)溝通方式，要求思想政治教育工作，由內(nèi)容至形式，均能更加自由、生動(dòng)、民主。然而思想政治理論建設(shè)較為落后，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、重大理論等相關(guān)問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確與及時(shí)回答，某些方面回答說(shuō)服力較差，學(xué)生過(guò)程中，通常教師講述過(guò)于枯燥無(wú)味，尤其理論不能結(jié)合實(shí)際，單向性教育方式，已無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生心理知識(shí)需求，大大降低了教育實(shí)效性。

2 高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響因素分析

第一，高職院校過(guò)分重視技能教育，輕視思想政治教育。目前，高職院校對(duì)于大學(xué)生管理、教育不足，管理脫節(jié)于教育，重視說(shuō)理而輕視管理，重視形式而輕視內(nèi)容現(xiàn)象極為嚴(yán)重，道德教育機(jī)制的可操性較差。由高職院校具體情況而言，大部分要院校重點(diǎn)投入人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱，學(xué)生成才與否，由專業(yè)技術(shù)等級(jí)、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)成績(jī)等決定，基本上對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)要求不嚴(yán)格。

第二，家庭教育環(huán)境較差。家庭分為嚴(yán)重影響了學(xué)生，以一種潛移默化方式，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，家庭環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。家長(zhǎng)作為教育孩子的直接“領(lǐng)導(dǎo)”，要想讓學(xué)生成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，需由家庭教育開(kāi)始，然而文化普及不全面，家長(zhǎng)文化整體性較低，使得孩子基礎(chǔ)教育不充實(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)單親家庭率較高，某些家庭離異對(duì)學(xué)生身心健康具有嚴(yán)重影響。

第三，教師人格魅力逐漸降低，使得吸引力與感召力隨之減弱。因高職院校僅愿意招入更多專業(yè)教學(xué)人員，不愿花高價(jià)聘請(qǐng)思想政治教師，院校從事思想政治教育的人較少，缺乏應(yīng)有的人格素質(zhì)、文化素質(zhì)。針對(duì)教師而言，不能精通電腦操作，英語(yǔ)水平、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平較差，使得親和力、人格魅力逐漸降低。但對(duì)于思想政治教師而言，怎樣與學(xué)生加強(qiáng)溝通，親和力與人格魅力對(duì)教育效果具有一定影響。

3 高職學(xué)生思想政治教育的建議

第一，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)思想政治教育重要性。高職院校提倡技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但必須提倡培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具備較高技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想素質(zhì)?，F(xiàn)代思想教育必須重視培養(yǎng)、重用與善用人才，特別是建設(shè)一直具備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理技術(shù)，具有創(chuàng)新精神的思想教育教師隊(duì)伍。同時(shí)，高職院校必須緊跟國(guó)家方針政策，充分認(rèn)識(shí)思想教育的重要性，對(duì)于高素質(zhì)、敬業(yè)教師，應(yīng)中帶你培養(yǎng)，拓展渠道加強(qiáng)培養(yǎng)，使新進(jìn)人才能夠迅速融入班級(jí)思想教育隊(duì)伍。

第二，建立全新文化氛圍，豐富思想教育內(nèi)涵。思想教育是“人”工作，人的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，可獨(dú)立認(rèn)知與判斷外界事物，也正是高職院校的難點(diǎn)，要提升高職學(xué)生素質(zhì)，就必須建立一個(gè)育人的最佳環(huán)境。所有人的價(jià)值觀與人生觀，均處于一定環(huán)境下，逐漸形成與發(fā)展，環(huán)境具有潛移默化的效果。所以，在校園建設(shè)中，必須建造豐富多彩、積極向上的文化氛圍，闡述與豐富我黨思想政治內(nèi)涵。

第三，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展了新渠道，在高職學(xué)生的日常生活中，上網(wǎng)也成為每日不可缺少的部分，然而因互聯(lián)網(wǎng)許多東西不符合我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀造成嚴(yán)重影響，對(duì)思想政治教育造成巨大沖擊。面對(duì)信息傳播渠道營(yíng)銷，高職院校思想政治教育必須緊跟網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代步伐，積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，把網(wǎng)絡(luò)教育作為思想政治教育的新途徑。

第四，積極開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在高職院校教育體系中，心理健康教育同思想政治教育目的較為相似，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，提升學(xué)生的健康人格魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。高職院校學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)與政治覺(jué)悟，通常建立在健康心理基礎(chǔ)之上，健康心理形成及發(fā)展，受到良好思想政治品質(zhì)、精神熏陶與引導(dǎo)。所以，針對(duì)高職思想政治教育，必須結(jié)合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊優(yōu)勢(shì)、獨(dú)特作用得以充分發(fā)揮，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，高職學(xué)生思想教育出現(xiàn)大量新問(wèn)題，面對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)，我們需保持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，一切從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)深入分析，分析高職院校思想政治工作規(guī)律，擴(kuò)展教育渠道，充分利用新方法，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)效性與針對(duì)性，保持積極向上的人生觀，有效喚起學(xué)生正義感、社會(huì)感，轉(zhuǎn)變非道德傾向，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，積極開(kāi)展心理健康教育，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用人才。

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