基于“大工程”理念的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案研究

摘 要：提出了基于“大工程”理念創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革思路，包括培養(yǎng)模式的選擇、教學(xué)改革及創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，為復(fù)合型、創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“大工程”理念 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0013-02

21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)一體化不斷發(fā)展，以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的、競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步形成；科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠技術(shù)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)將主要是技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。

與我國(guó)其他工程領(lǐng)域類(lèi)似，安全工程科技人才隊(duì)伍規(guī)模不小，但普遍創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應(yīng)我國(guó)安全發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，需要一支具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)安全工程科技人才隊(duì)伍，需要有適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)與教育的體系作支撐。這需要對(duì)現(xiàn)有安全工程科技人才培養(yǎng)的模式、教育的體系，以及成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境和制度等方面做出變革與創(chuàng)新。

1 安全工程科技人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)安全工程科技人才存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)矛盾較突出、高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才不足、高素質(zhì)及復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才少、國(guó)際化水準(zhǔn)較低、以及人才培養(yǎng)的體制性障礙等問(wèn)題；針對(duì)這些問(wèn)題，并在分析我國(guó)安全發(fā)展所面臨新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了安全工程科技人才、尤其是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的新要求，即：

（1）全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和科技的日新月異，要求加快加大創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)力度和速度。

（2）國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大戰(zhàn)略的實(shí)施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊(duì)伍的規(guī)模。

（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創(chuàng)新能力。

（4）安全行業(yè)面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，對(duì)安全工程高等教育提出新的要求。

2 安全工程建設(shè)對(duì)人才的需求以及所面臨的問(wèn)題與對(duì)策

通過(guò)對(duì)某工程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一線工程缺乏能解決實(shí)際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環(huán)節(jié)各方面的綜合性人才，缺乏具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦的、善于經(jīng)營(yíng)的管理型人才，缺乏懂技術(shù)、會(huì)管理、具有高瞻遠(yuǎn)矚領(lǐng)導(dǎo)才能的人才，缺乏善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)、上升到學(xué)術(shù)研究層面的科技人才等。

同時(shí)，圍繞安全工程的建設(shè)，可以鍛煉造就一大批實(shí)用型的安全工程科技人才，培養(yǎng)出一批能解決實(shí)際工程難題的創(chuàng)新型工程科技人才。

3 基于“大工程”理念的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革

通過(guò)前面的調(diào)查與分析，可以看出我國(guó)的安全工程科技人才的教育培養(yǎng)，越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代變化及現(xiàn)實(shí)工程建設(shè)的需要，且與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在一定的差距，有待于進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)新型的安全工程科技人才。

有文獻(xiàn)認(rèn)為，新型的高級(jí)工程技術(shù)人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強(qiáng)的運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并具有一定的獨(dú)立工作和分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，有對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及設(shè)備的實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)改造、設(shè)計(jì)計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)能力，以及應(yīng)用外語(yǔ)和文字表達(dá)的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲(chǔ)存和交流信息的技能，具有較強(qiáng)的信息轉(zhuǎn)化能力、擴(kuò)展深化知識(shí)和獲取新知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、知識(shí)遷移能力、閱讀理解及社會(huì)調(diào)查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協(xié)調(diào)、交涉聯(lián)絡(luò)、技術(shù)洽談、組織指揮能力，能承擔(dān)企業(yè)的安全技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造工作，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)管理意識(shí)；（4）開(kāi)拓創(chuàng)新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強(qiáng)的應(yīng)變能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。

有鑒于此，針對(duì)我國(guó)安全工程科技人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要在教育培養(yǎng)模式、高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系、繼續(xù)教育與培訓(xùn)等方面作新的探索。

3.1 工程科技人才的培養(yǎng)模式探索

3.1.1 高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式

我國(guó)要在21世紀(jì)的國(guó)際社會(huì)上占有一定的地位和具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。要全面加強(qiáng)工程科技人才的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間具有內(nèi)在的密不可分的聯(lián)系，它們是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。改革人才培養(yǎng)模式，就是要把三者緊密地、有機(jī)地綜合起來(lái)考慮，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

教育部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。逐步改革高考制度，通過(guò)各種方式考察學(xué)生各方面素質(zhì)，盡量減少高考的片面性。應(yīng)試教育，在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造激情。高校在選拔大學(xué)本科生時(shí)，也應(yīng)全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如增加入學(xué)面試等，促使中學(xué)生鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力。

3.1.2 寬基礎(chǔ)、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體制由于受蘇聯(lián)模式的影響，比較注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，使人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面較窄，缺乏適應(yīng)性。為了改變這種單一型培養(yǎng)人才模式的弊端，很多高校和教育部門(mén)都提出了培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)臺(tái)型人才的問(wèn)題。

具體地說(shuō)，針對(duì)安全工程科技人才的培養(yǎng)，寬基礎(chǔ)，包括適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力；復(fù)合型，包括安全—高新技術(shù)結(jié)合，安全—經(jīng)濟(jì)管理結(jié)合，安全社會(huì)法律結(jié)合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學(xué)生跨校、系、跨專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課；實(shí)行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學(xué)位制；允許學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需求和個(gè)人興趣及特長(zhǎng)調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)方向等。要大力加強(qiáng)在本科、雙學(xué)位、研究生、高層次繼續(xù)教育等階段的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，促進(jìn)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文文科學(xué)的滲透、融合和創(chuàng)新。

3.1.3 重實(shí)踐、工程化的人才培養(yǎng)模式

安全工程科技人才的培養(yǎng)應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。高校應(yīng)擴(kuò)大和工程企業(yè)的合作，一方面使學(xué)生可以直接接觸工程，得到實(shí)際的鍛煉，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；另一方面也要求師生注重科學(xué)研究以滿足我國(guó)安全工程建設(shè)的需求。

3.2 面向21世紀(jì)安全工程教學(xué)改革

根據(jù)創(chuàng)新型安全工程科技人才素質(zhì)的要求，以及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的要求，確立符合實(shí)際需求的安全工程教學(xué)內(nèi)容與課程體系。更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)考慮：

（1）加快更新教學(xué)內(nèi)容，大刀闊斧地刪除過(guò)時(shí)的、陳舊的內(nèi)容，精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科交叉與綜合的成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，編寫(xiě)出一批高質(zhì)量的教材。

（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊化，組織和優(yōu)化好系列課程，如計(jì)算機(jī)系列課程、外語(yǔ)系列課程、力學(xué)系列課程等。這樣可以減少課程間的重復(fù)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，增加實(shí)踐學(xué)分和比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（4）在教學(xué)方法方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和能動(dòng)性，如某些課程可以讓學(xué)生課后自學(xué)，課上輪流主持，交流學(xué)習(xí)成果，教師旁聽(tīng)，加以提示、指正。

（5）增加創(chuàng)新教育課程，增多課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)院可以舉行類(lèi)似于“挑戰(zhàn)杯”的科技創(chuàng)新（意）大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3.2.2 推進(jìn)繼續(xù)教育與終身教育

繼續(xù)教育與終身教育應(yīng)成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀(jì)安全工程高等教育中應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續(xù)教育制度，有條件的高校要建設(shè)成為安全工程高等繼續(xù)教育的基地，以適應(yīng)人才終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新的需要。

要有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種高等教育資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高校-企業(yè)互為補(bǔ)充的聯(lián)動(dòng)的安全工程高等教育的新框架。鼓勵(lì)和推動(dòng)安全工程企事業(yè)單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續(xù)教育，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，這必將有助于激發(fā)工程科技人員的創(chuàng)造靈感。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)、成長(zhǎng)與發(fā)展開(kāi)展研究，涉及人才培養(yǎng)的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續(xù)教育等。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)安全工程科技人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)科技人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；針對(duì)安全工程科技人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，比較分析國(guó)內(nèi)外工程科技人才教育培養(yǎng)的模式差異，探尋適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新型工程科技人才新的教育培養(yǎng)模式、成長(zhǎng)環(huán)境、制度保障等；在分析現(xiàn)有高等教育培養(yǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)安全工程研究生、本科生的培養(yǎng)規(guī)模提出建議。通過(guò)本文研究，可為創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

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