創(chuàng)新中育人，育人中創(chuàng)新：大學(xué)生創(chuàng)新基地實(shí)踐

摘 要：河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院申報(bào)創(chuàng)建的學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新特色基地，不僅是學(xué)生科技創(chuàng)新的場所和載體，其實(shí)也是一種育人的新模式。基地通過活動品牌化、項(xiàng)目層級化、操作系統(tǒng)化、培養(yǎng)全程化、制度科學(xué)化、參與普及化、教育基礎(chǔ)化、宣傳常態(tài)化等措施，形成了初步的建設(shè)效果和“在創(chuàng)新中育人，在育人中創(chuàng)新”的鮮明特色。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技創(chuàng)新基地 精細(xì)化管理 實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0007-02

學(xué)生科技創(chuàng)新基地，是大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的重要場所，它對于大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，動手和動腦能力的訓(xùn)練，以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高都有著十分重要的意義，而河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院申報(bào)創(chuàng)建的學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新特色基地，其實(shí)也是一種育人的新模式。

1 基地歷史

1.1 建立背景

河南科技大學(xué)自2007年提出學(xué)生工作精細(xì)化管理的理念以來，經(jīng)過不斷深入探索和實(shí)踐，逐步形成了特色的學(xué)生工作管理模式，取得了許多開創(chuàng)性的學(xué)生工作成效。其中的成效之一，就是學(xué)校確立了10個(gè)學(xué)生工作精細(xì)化管理特色基地。河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建立的“河南科技大學(xué)學(xué)生工作精細(xì)化管理學(xué)生科技創(chuàng)新特色基地”，正是在這個(gè)大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，也是2011年學(xué)校這10個(gè)首批確立的特色基地之一。

1.2 發(fā)展過程

河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院建立的河南科技大學(xué)學(xué)生工作精細(xì)化管理學(xué)生科技創(chuàng)新特色基地于2010年4月開始申報(bào)創(chuàng)建，2011年4月正式被確立命名，2012年4月順利通過一年建設(shè)期驗(yàn)收，到2013年4月，它又茁壯成長了整整一年，目前正處于第三年的發(fā)展期。

2 主要特色

河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極探索新時(shí)期學(xué)生工作管理模式，以思想道德教育為主線，以精細(xì)化管理為理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，努力打造大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才。經(jīng)過幾年的努力，基地逐步形成了“在創(chuàng)新中育人，在育人中創(chuàng)新”的鮮明特色。

2.1 在創(chuàng)新中育人

在學(xué)院科研創(chuàng)新工作中，建設(shè)一個(gè)“組織力度大、參與范圍廣、示范效應(yīng)強(qiáng)”的科技創(chuàng)新試點(diǎn)，形成一個(gè)創(chuàng)新的育人環(huán)境，從而探索一條新的人才培養(yǎng)途徑，這就是科技創(chuàng)新基地的“在創(chuàng)新中育人”。

2.2 在育人中創(chuàng)新

在學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)工作中，堅(jiān)持“以研究項(xiàng)目為紐帶，廣泛發(fā)動與重點(diǎn)培養(yǎng)兼顧，出成果與出人才并重”的方針，通過建立精細(xì)化的科技創(chuàng)新工作模式，在科研與創(chuàng)新中使大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)推動了學(xué)院的科研創(chuàng)新工作。這就是科技創(chuàng)新基地的“在育人中創(chuàng)新”。

通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也打造了一種新的育人模式。

3 精細(xì)措施

3.1 活動品牌化

基地以“科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽”和“見習(xí)實(shí)踐”三類活動為主開展特色活動建設(shè)工作。

科研訓(xùn)練類主要包括：（1）積極組織學(xué)生參加全國“鑄工大賽”；（2）積極組織學(xué)生參加全國“焊接大賽”；（3）積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品制作競賽；（4）積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽；（5）積極組織學(xué)生參加河南科技大學(xué)大學(xué)生訓(xùn)練研究計(jì)劃（SRTP）；（6）積極組織學(xué)生參加全國工程訓(xùn)練綜合能力競賽。

學(xué)科競賽類主要包括：（1）積極組織學(xué)生參加高等數(shù)學(xué)競賽；（2）積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽；（3）積極組織學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)競賽；（4）積極組織學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽。通過組織參加這些競賽活動，為學(xué)生提升創(chuàng)新能力夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院每年都有很多學(xué)生獲得校級及以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)，僅2012年，數(shù)學(xué)建模競賽就獲得校級一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名，省級一等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)4名。

見習(xí)實(shí)踐類主要包括：（1）積極組織學(xué)生參加金工實(shí)習(xí)；（2）積極組織學(xué)生參加認(rèn)識實(shí)習(xí)；（3）積極組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)；（4）積極組織學(xué)生參加就業(yè)見習(xí)；（5）積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)；（6）積極組織學(xué)生參加暑期實(shí)踐。2010年始，學(xué)院暑期社會實(shí)踐中專門設(shè)立科技創(chuàng)新類實(shí)踐項(xiàng)目，就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)類項(xiàng)目逐步增加。

3.2 項(xiàng)目層級化

這主要有兩層意思，一是學(xué)院首先在各類動手實(shí)踐競賽前，都要將學(xué)生申報(bào)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行初步篩選，對特別優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育，以期能進(jìn)一步申報(bào)更高級別的競賽。第二層意思是，學(xué)院在各類動手實(shí)踐競賽前，都要進(jìn)行一次院級比賽。院級比賽的目的，一是選拔優(yōu)秀項(xiàng)目參加更高級別的競賽；二是檢驗(yàn)初步篩選出的特別優(yōu)秀項(xiàng)目是否合格；三是讓初步篩選出的一般優(yōu)秀項(xiàng)目也能參加一次比賽，這樣可以給更多的學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動提供機(jī)會。

3.3 操作系統(tǒng)化

在操作方式上，學(xué)院主要采取“五個(gè)相結(jié)合”，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展：（1）群眾性參與與精英式培養(yǎng)相結(jié)合；（2）研究生帶頭與本科生主打相結(jié)合；（3）課堂創(chuàng)新教育與課外創(chuàng)新活動相結(jié)合；（4）平時(shí)創(chuàng)新研究與假期創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合；（5）創(chuàng)新出成果與創(chuàng)新出人才相結(jié)合。

3.4 培養(yǎng)全程化

從新生入學(xué)開始，安排學(xué)生在大一學(xué)年聽一次專業(yè)講座（學(xué)院邀請校內(nèi)外專家）或科技創(chuàng)新報(bào)告（本科生專業(yè)指導(dǎo)老師組織）、參加一次實(shí)金工實(shí)習(xí)；大二、大三參加認(rèn)識實(shí)習(xí)、SRTP和“挑戰(zhàn)杯”等；大四參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)、鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽等。這樣的培養(yǎng)方案，基本能保證學(xué)生每一學(xué)年都有科技創(chuàng)新類活動可以去參加。

3.5 制度科學(xué)化

基地不斷完善制度建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)章制度的建立。相關(guān)制度主要包括：（1）專項(xiàng)建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)基金的管理使用制度，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的完善；（2）SRTP和挑戰(zhàn)杯專項(xiàng)工作制度；（3）團(tuán)委專門成立科技部、實(shí)踐部，負(fù)責(zé)社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等；（4）充分發(fā)揮社團(tuán)和研究生作用，鼓勵(lì)社團(tuán)和研究生積極申報(bào)科技創(chuàng)新活動。

3.6 參與普及化

學(xué)院創(chuàng)造條件讓更多的師生參與到特色基地活動中來：（1）學(xué)院各教研室、實(shí)驗(yàn)室已逐步成為相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動室，學(xué)生利用率高；（2）學(xué)生在科技創(chuàng)新特色基地研究訓(xùn)練中的參與度較高，申報(bào)SRTP項(xiàng)目學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)較多；（3）科技創(chuàng)新培養(yǎng)方案的全程化使得各年級學(xué)生都有機(jī)會參與相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動。

3.7 教育基礎(chǔ)化

學(xué)院通過幾年的科技創(chuàng)新基地建設(shè)，得到一點(diǎn)重要的結(jié)論，就是：看建設(shè)科技創(chuàng)新基地的成果，不僅是看學(xué)生獲得了多少獎(jiǎng)杯，同時(shí)要看學(xué)生受到了多少科技創(chuàng)新教育。為此，學(xué)院在每年3～4月份的“材料學(xué)院科技創(chuàng)新月活動”中，專門開展了針對一年級學(xué)生的科技創(chuàng)新講座活動，邀請校內(nèi)外專家為每個(gè)專業(yè)做關(guān)于科技創(chuàng)新通識講座或材料學(xué)科科技前沿主題講座，基本能保證所有班級的學(xué)生受到教育，目前“材料學(xué)院科技創(chuàng)新月活動”已于2012年、2013年開展了第一屆、第二屆，2011、2012級學(xué)生均受益匪淺。

3.8 宣傳常態(tài)化

通過常態(tài)化的宣傳，調(diào)動學(xué)生參與科技創(chuàng)新的激情，提高學(xué)生的參與度：（1）在工科1號學(xué)院大樓的201室專門設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新成果展柜；（2）積極宣傳研究生科技創(chuàng)新成果，發(fā)揮研究生對本科生的示范作用；（3）在學(xué)院期刊《材料之聲》上，適時(shí)開出創(chuàng)新基地的專版，進(jìn)行新材料、新技術(shù)的介紹、及時(shí)宣傳創(chuàng)新基地建設(shè)和創(chuàng)新基地成果；（4）采取網(wǎng)絡(luò)宣傳的模式，在學(xué)院網(wǎng)站上及時(shí)刊出創(chuàng)新基地新成果；（5）積極向校級以上新聞媒體報(bào)道基地成績或活動。

4 建設(shè)成效

4.1 學(xué)院掀起一股科技創(chuàng)新熱潮

學(xué)院成立專門組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)立專項(xiàng)基金、組織專家團(tuán)隊(duì)，不斷完善堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、各項(xiàng)制度，為科技創(chuàng)新基地提供有力的保障和必要的平臺。同時(shí)，學(xué)生參與積極性、參與度也大大提高。學(xué)院在2010年以來的河南科技大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）申報(bào)工作中，成績均比較突出，立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)比較多，每年均在20項(xiàng)左右。另外，學(xué)院加大力度引導(dǎo)學(xué)生積極參與全國性的、專業(yè)性的大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2010年，在中國首屆“永冠杯”大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽中，材成專業(yè)學(xué)生2件作品獲三等獎(jiǎng)、4件作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2010首屆全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽中，材成專業(yè)的學(xué)生作品獲得了2個(gè)二等獎(jiǎng)和2個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。2011年4月在“永冠杯”第二屆中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽上，包括清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等30多所高校的190多件作品參加了決賽，學(xué)院15件作品的參賽學(xué)生獲得了3項(xiàng)二等獎(jiǎng)、7項(xiàng)三等獎(jiǎng)和5項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，其中研究生4件作品，獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；本科生11件作品，獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)。2012年4月在“永冠杯”第三屆中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽上，學(xué)院學(xué)生首次拿到1項(xiàng)一等獎(jiǎng)的殊榮，并獲得三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)。2013年3月18日上午，學(xué)院舉辦2013年“永冠杯”鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽選拔賽的評審會，最終8支本科生團(tuán)隊(duì)、5支研究生團(tuán)隊(duì)脫穎而出，他們代表學(xué)院參加第四屆“永冠杯”中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽，獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)7項(xiàng)。2013年3月23日至24日第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽河南賽區(qū)預(yù)賽中，學(xué)院由張傳運(yùn)、張帥偉、張慧敏組成的s形車隊(duì)贏得了一等獎(jiǎng)中的第一名的好成績，由楊旭、王曉國、郭子豪組成的8字車隊(duì)獲得三等獎(jiǎng)，郭俊卿老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，其中s形車隊(duì)還代表學(xué)校參加6月份的國家級比賽，并獲得了全國一等獎(jiǎng)的好成績。在學(xué)院科技創(chuàng)新平臺之上，學(xué)院老師盡心盡力的指導(dǎo)，學(xué)生爭先恐后的參與，使得整個(gè)學(xué)院掀起了一股科技創(chuàng)新的熱潮。

4.2 學(xué)院涌現(xiàn)一批科技創(chuàng)新人才

在全院科技創(chuàng)新熱潮中，學(xué)院學(xué)生在近幾年的科技創(chuàng)新活動中，先后取得了許多好成績，一大批科技創(chuàng)新人才從中涌現(xiàn)而出。2009—2010年，校第三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中，獲得銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，學(xué)院獲“優(yōu)勝杯”；這兩個(gè)銀獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)參加了省級比賽，分別獲得省級金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，其中省級金獎(jiǎng)隊(duì)還參加了2011年第二屆“國家科技園杯”創(chuàng)新計(jì)劃大賽獲得特等獎(jiǎng)，并獲300萬元資助，省級銅獎(jiǎng)隊(duì)還參加了2010年中國平安立志創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)入全國前20名，并獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2011年，本科也在學(xué)院學(xué)習(xí)的研究生趙快樂獲得“中國第七屆青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”、2011“河南省青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”。在2010年至2011年的第四屆河南科技大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品制作競賽中，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中“難焊材料電致超塑性焊接新工藝及其實(shí)驗(yàn)裝置”項(xiàng)目參加省級比賽，獲得三等獎(jiǎng)。在2011年至2012年校第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中，獲得銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)院獲得“優(yōu)勝杯”，其中銀獎(jiǎng)項(xiàng)目參加了省級比賽獲得銀獎(jiǎng)。2012年至2013年學(xué)校第五屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中，學(xué)院有15件作品入圍決賽，學(xué)院這樣的參賽數(shù)量比歷屆“大挑”進(jìn)步了許多，參賽作品中還有兩件獲得了省級二等獎(jiǎng)。通過鼓勵(lì)和組織同學(xué)們參加各項(xiàng)競賽，引導(dǎo)和激勵(lì)了學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研的精神，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，提高了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一大批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀學(xué)生人才。

4.3 學(xué)院創(chuàng)新育人模式逐步完善

在近幾年的科技創(chuàng)新基地建設(shè)中，學(xué)院科技創(chuàng)新育人模式逐步完善。通過建立科技創(chuàng)新特色基地，一方面使學(xué)生們的知識轉(zhuǎn)化為能力，把科技轉(zhuǎn)化為成果，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，最大程度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。另一方面學(xué)院注重引導(dǎo)學(xué)生把科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)的能力。2011年下半年，學(xué)院兩個(gè)項(xiàng)目榮獲2011年“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)新大賽企業(yè)組特等獎(jiǎng)。這兩個(gè)項(xiàng)目分別是：材料學(xué)院閆焉服老師、張柯柯老師、高志廷同學(xué)、陳新芳同學(xué)、宋建波同學(xué)項(xiàng)目組的《大口徑薄壁無縫長銅管產(chǎn)業(yè)化》和材料學(xué)院高志廷同學(xué)、李鋒軍同學(xué)、閆焉服老師項(xiàng)目組的《高壽命體積分布金剛石工具的制備》。此次獲得特等獎(jiǎng)，是學(xué)院自第二屆“國家大學(xué)科技園杯”科技創(chuàng)新大賽上獲得一項(xiàng)特等獎(jiǎng)之后，再次在此項(xiàng)大賽上獲得兩項(xiàng)特等獎(jiǎng)；同時(shí)，項(xiàng)目獲得的資助也再創(chuàng)新高，據(jù)大賽文件介紹，獲得特等獎(jiǎng)的項(xiàng)目，每項(xiàng)獲得不低于500萬元的資助。學(xué)院還擁有大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，主要進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究、教育與實(shí)踐。社團(tuán)通過組織相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)走訪座談、俱樂部同學(xué)間交流、實(shí)戰(zhàn)或模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)查等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)俱樂部成員創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，領(lǐng)略企業(yè)家“創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)、敬業(yè)”等方面的創(chuàng)業(yè)精神。通過基地不斷建設(shè)，分年級系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的機(jī)制已建立，實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動室。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供更多的科研訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動手能力，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過努力，學(xué)院逐步建設(shè)了一個(gè)“組織力度大、參與范圍廣、示范效應(yīng)強(qiáng)”的科技創(chuàng)新試點(diǎn)，形成新的育人環(huán)境，并堅(jiān)持“以研究項(xiàng)目為紐帶，廣泛發(fā)動與重點(diǎn)培養(yǎng)兼顧，出成果與出人才并重”的方針，探索出了一條新的育人模式和學(xué)生工作精細(xì)化管理模式，把創(chuàng)新和育人結(jié)合起來，達(dá)到了“在創(chuàng)新中育人，在育人中創(chuàng)新”的目標(biāo)。

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