對武漢高?；@球專業(yè)學生學習籃球裁判的調查與研究

摘 要 籃球裁判員是籃球比賽的執(zhí)法者，管理者，服務者，其職責是為雙方隊員提供公平、公正的比賽環(huán)境，保證比賽公平、有序、精彩激烈的進行。本文對武漢高校2008級，2009級部分籃球專項學生學習籃球裁判的現(xiàn)狀進行調查與研究，旨在使其技術、技能、戰(zhàn)術、經驗、技巧及心理素質等方面得到迅速的提高。

關鍵詞 武漢 高校學生 籃球裁判 現(xiàn)狀 分析

一、研究對象與方法

本研究選取的調查對象為華中師范大學、湖北大學、武漢體育學院等武漢高校100名在校大學生。采取的方法有文獻資料法、問卷調查法、分析綜合法，。

對問卷的調查結果及形成原因進行分析，并綜合得出結論。

二、結果與分析

（一）體育教育專業(yè)學生籃球裁判的現(xiàn)狀

學生裁判表現(xiàn)為在臨場裁判時概念不清，對規(guī)則理解不深，職責分工不清楚，在場上不懂得如何跑動，經常出現(xiàn)不下哨、下錯哨的情況。有的由于缺乏自信心，一場比賽甚至很難聽到他們的哨音，有的卻不清楚什么情況該判罰、該吹哨，甚至有的裁判法理論考試成績優(yōu)秀的學生竟然不會臨場判罰，造成比賽缺乏公正合理性，影響比賽的順利進行及一些同學參與籃球運動的積極性。

（二）體育教育專業(yè)學生學習籃球水平因素的綜合分析

1、 體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判的動機

據(jù)調查，學習籃球裁判的學生大部分是出于自己的興趣愛好。而且學習時間大都安排在課外進行，跨度較大，這就要求參加學習的學生必須具備長期堅持不懈的思想?？梢姶蟛糠滞瑢W的學習興趣、學習態(tài)度、學習動機都是積極主動的。

2、體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判的自信心

調查顯示，21.0%的學生的自信心為優(yōu)良，71.6%的學生為中等，7.4%的學生差。自信就是自己相信自己，它是裁判員臨場判罰的精神支柱。有了自信心，才能增加學習和執(zhí)法時的樂觀情緒和勇氣，消除和防止產生的自卑心理，提高處理的果斷性和堅決性能力。

3、體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判時本身的籃球技戰(zhàn)術

據(jù)調查，學習籃球裁判的學生大部分對于籃球技戰(zhàn)術對裁判水平的提高沒有清醒的認識，而且對于籃球技術方面和戰(zhàn)術方面也缺少認識和真正的掌握，80%的學生認為籃球技戰(zhàn)術與裁判之間沒有很大的關聯(lián)，認為兩者之間并無很大的影響。這也是影響學生更深一層提高裁判水平的重要原因。通過籃球的技戰(zhàn)術學習才可以更好地掌握和理解籃球裁判法和規(guī)則。籃球教學中的技戰(zhàn)術的學習和裁判的學習是相輔相成的。

4、體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判時本身對競賽規(guī)則和裁判法的掌握

據(jù)調查，60%的學生對籃球裁判的競賽規(guī)則和裁判法掌握的不透，32%的學生認為自身對裁判法掌握的不錯，8%的學生認為自己對競賽規(guī)則和裁判法了如指掌。裁判員為了正確的執(zhí)法，首先要對規(guī)則的本質作用和目的有比較透徹的了解。在學習規(guī)則時應與規(guī)則解釋、裁判法及有關戰(zhàn)例相結合，這樣既可以加深對規(guī)則的理解，又可以提高運用規(guī)則的能力和水平。

5、體育教育專業(yè)學生裁判員關于關系哨與感情哨的處理

籃球裁判員職業(yè)道德的核心內容是公正服務、準確判罰。而籃球是一項身體直接對抗的集體項目，在雙方利益發(fā)生沖突時，如果裁判員不能公正、準確地作以判罰，那么就會對雙方造成一些不利的影響。通過對這一問題的調查可知.有65% 的學生沒有遇到過這種情況。有35%的遇到過，但是他們的回答都是一切按照規(guī)則行事等。

6、體育教育專業(yè)學生裁判員臨場使用最基本的動作

籃球裁判員的手勢要求是：規(guī)范、清楚、果斷、大方。通過對練習裁判鳴哨及手勢動作問題的調查可知，有53%的同學經常練習手勢動作，47%的同學偶爾練習。而對注意力的集中與轉移的調查中可知，經常練習的學生僅有14%，偶爾練習的占63%。從不練習的占23%。

（三）影響體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判的不利因素

1、體育教育專業(yè)學生教學中組織競賽和裁判法課時少

據(jù)調查可以看出男生92%認為裁判法課時少，而女生也占到了85%，因此學校應該加大對裁判法課時的量與質量。

2、體育教育專業(yè)學生缺乏學習籃球裁判的現(xiàn)代設備

據(jù)調查，91%的學生認為學習裁判過程中借助于多媒體的和具體錄像的基本沒有，在教學的過程中學校沒有運用這一條件使學生更快掌握和提高籃球裁判水平。

3、體育教育專業(yè)學生缺少社會實踐機會

據(jù)調查，男生3%認為實踐機會少，而女生相對而言卻占到了56.3%。由于學校和社會環(huán)境的不同，學校和社會上的企業(yè)單位交流很少，通過校園內的一系列比賽的裁判工作。學生有了一定的裁判能力，但由于校內比賽和社會基層比賽有許多不同之處，使學生失去了很好的鍛煉機會，以至于畢業(yè)后難以適應社會基層比賽。

（四）體育教育專業(yè)學生提高裁判水平的方法和途徑

1、學生觀看優(yōu)秀裁判員的工作

通過調查得知，體育教育專業(yè)學生學習籃球裁判時觀看比賽時能夠經常留意裁判工作的占57%，偶爾能留意的占40%，3%的學生不觀看優(yōu)秀裁判員的比賽。這說明學習裁判的學生在觀看比賽的同時，也在加深自己對籃球的理解。因為高級別的比賽更能反映出籃球運動的精華所在。觀看他們執(zhí)裁，可以從中學到很多東西，如嗚哨、手勢、跑位、移動、遇到特殊情況的處理等。

2、學生將技戰(zhàn)術融入裁判法和競賽規(guī)則

據(jù)調查，88%的學生認為在籃球教學中把競賽規(guī)則與裁判法滲透到籃球技、戰(zhàn)術教學過程中，做到學習規(guī)則與學習技、戰(zhàn)術同步進行，在籃球教學中要改變教學觀念在籃球課的教學中僅注重培養(yǎng)學生的籃球的技戰(zhàn)術水平，同時還應要求學生學好籃球裁判。

3、教師講解違例與犯規(guī)，演示裁判手勢

據(jù)調查，90%的學生認為學習裁判初期在教學比賽中要講解什么是違例和犯規(guī)，還要把裁判手勢演示給學生看，加深對競賽規(guī)則的理解。5%的學生則認為無所謂。

在籃球課教學中要把裁判員基本功的訓練融入到每節(jié)教學訓練課之中去，應適當選材并開設籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質等使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強課外實踐活動，多給學生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學習的機會。

4、開設籃球裁判員培訓班和專題講座

據(jù)調查，21%的學生認為經常要開設籃球裁判員培訓班和專題講座，55%的學生認為偶爾開設籃球裁判員培訓班和專題講座，17%的學生認為沒有必要開設。應適當選材并開設籃球裁判理論專題講座，例如競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質等使學生理解和掌握基本的組織競賽方法和裁判方法加強課外實踐活動，多給學生創(chuàng)造臨場實踐和觀摩學習的機會。

5、球感的建立

籃球裁判訓練中求裁判員進行拋球、跑動、跟球等 練習，以增加 “球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位.空間狀態(tài).發(fā)展方向等判斷自如，發(fā)揮出最好的裁判水平。籃球裁判員的 “球感”是裁判員技術水平獲得高度發(fā)展并出現(xiàn)高水平的重要心理技能。它不但能使動作變得靈活自如，而且是獲得高超裁判技術的重要心理因素。

三、結論

武漢高校大部分籃球專項學生都是出于愛好或興趣來學習籃球裁判，其學習動機是正確的、積極的學習裁判的同學在遇到問題時能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并及時請教問題。學生對裁判員的基本手勢動作、形象氣質等能做到經常練習，而對注意力的集中與轉移練習則很少。大部分學生臨場時會產生膽怯心理，但也有少部分同學 由于心理素質好或者臨場次數(shù)多對比賽的膽怯心理不是很明顯，有的還會產生適當?shù)呐d奮。

四、建議

改革現(xiàn)有籃球裁判理論教學方法，從籃球規(guī)則，裁判法與技戰(zhàn)術理論的結合，引導學生從球員與裁判員兩種角度思考學習，打下堅實的理論基礎。充分利用現(xiàn)代教學手段全面細致地分析討論規(guī)則和裁判理論，教師將抽象的文字直觀地反饋給學生，實現(xiàn)師生問的信息互動。重視理論與實踐相結合，創(chuàng)造裁判實踐機會，提高學生臨場裁判的準確性和處理問題的能力。成立籃球裁判學習班，定期進行理論和實踐的培訓。在臨場執(zhí)裁中，要樹立堅定的自信心，加強自我控制能力。教師應總結一些心理訓練法，對學生進行一些心理素質以及視野訓練的培養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：武昌工學院體育課部）