高?；@球課程教學新思路

摘 要 籃球運動在世界范圍內(nèi)普及廣泛，籃球作為大眾健身的重要手段之一擁有良好的群眾基礎。籃球運動在各高校學生群體中影響力非常大，同時對大學生的身體、心理等多個方面具有良好的塑造功能。因此，高?；@球課程的教學情況對籃球運動的普及以及大學生的身心健康具有至關重要的作用。如何尋找新思路提高教學質(zhì)量，最大程度上滿足學生的主題要求并達到教學目的成為當下高?；@球教學的重點課題。

關鍵詞 高校 籃球 教學

籃球項目是當今世界影響力巨大的體育運動之一。籃球運動在高校中開展廣泛，大學生對籃球課程擁有較高的積極性。另外，學生進行籃球運動可以從中獲得健康的身體和豐富的應變能力以及團隊精神、頑強的意志等優(yōu)良的思想品質(zhì)。高校籃球課程作為學生接觸籃球?qū)W習籃球的重要方式理應得到足夠重視，籃球課程的上課質(zhì)量直接影響到籃球運動的普及，甚至影響到學生的身心健康發(fā)展。新思路下的籃球課程教學不僅能夠完成教學任務，而且能夠使上課學生充分發(fā)揮主觀能動作用，調(diào)動學生學習熱情，學生樂于學習、積極學習、主動學習，從而獲得最大的教學效果。

一、學生成為課堂主體，教師變身“顧問”

高校中的大學生身體心理等各個方面都已經(jīng)趨于成熟，對事物的認識也已經(jīng)較為理性。學生之所以選擇籃球作為選修課程，說明學生對該項目有興趣需要，內(nèi)心存在求知欲。與愛好并存的就是學生必然會帶著對籃球運動的知識匱乏來上課。新思路下的籃球課程教學就應該抓住學生內(nèi)心已經(jīng)擁有的興趣愛好和對新知識的渴望、技能的完善提高這種基礎展開以學生為課堂中心的積極教學模式。

上課教師在保證課堂正常安全進行的前提之下應該懷著積極幫助學生的心態(tài)適當隱身成為課堂的“顧問”，從而擺脫之前教學模式中教師作為課堂中心的位置，改變“講述者”的身份。課堂教學過程中，教師向?qū)W生傳達當堂課的教學目標，然后讓學生充分發(fā)揮個人的主觀能動性和活躍的思維。讓學生根據(jù)自己對技術動作的理解進行練習，在自我表現(xiàn)的過程中必然會遇到學習的困惑或者與其他同學之間的差距。在學生自己遇到問題之后教師的講解會令學生更加印象深刻，學生也能保持熱情樂于學習。

當然，教師作為課堂的“顧問”，應該擁有一雙敏銳的眼睛，縱觀大局。能夠及時發(fā)現(xiàn)學生個人練習時的不正確動作以及其他不端正行為。

二、新型多媒體進入課堂

新型多媒體的出現(xiàn)惠及了人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€角落，改變了我們的生活節(jié)奏，加速了社會的進步。勢必，一旦將多媒體技術引入到高校的籃球課程教學中來必然能夠帶來積極的促進作用。

籃球運動是一項綜合視覺、聽覺以及觸覺等感知覺于一體的活動。讓學生直觀地觀看籃球相關影像資料也是籃球教學的重要手段之一，讓學生能夠清晰的認識技術動作的完成情況。把優(yōu)秀運動員的動作集錦展示給學生看樂意非常清晰地向?qū)W生解讀動作要領。另外，高水平運動員優(yōu)美的動作完成情況往往給人帶來美的享受，這樣學生在建立正確的動作概念的同時內(nèi)心也產(chǎn)生了對完美動作的渴求感，提高了學習熱情。

教師借助新型多媒體技術進行授課也能使教師的講解更加簡單明了提高效率，減小師生間的陌生感，讓課堂變得更加活潑生動，達到教學目的。

三、課堂學習與實踐相結合

舊的教學方式只是在已經(jīng)設定好的環(huán)境下教給學生正確的動作。然而實際上，籃球技術是一項講究人球結合有對抗性的開放式技術動作。學習動作技術要應用于實戰(zhàn)，實戰(zhàn)中旺旺伴隨著身體的對抗以及瞬息萬變的形勢和各種比賽氣氛的影響。

簡單的教學方式只是交給學生學會了動作，但是當真正投入到比賽中取得時候?qū)W生就不知所措了。當學生在這種情況下時，學生已經(jīng)脫離了課堂，沒有了教師的指導，就相當于之前的課堂教學是完全失敗的，無法達到學以致用。因此，新思路下的籃球課堂教學應該把技術動作應用時所涉及到的任何環(huán)境盡可能真實的渲染到教學中，讓學生能夠真真切切的感覺到是在打籃球，課上的內(nèi)容就是自己以后遇到的內(nèi)容。要設計最真實的環(huán)境最簡單的方法就是根據(jù)某項技術動作設計針對性的比賽環(huán)境。只有在這種真實的環(huán)境下才能反映出學生真實的掌握程度，這是常規(guī)教學無法預見的。

四、鼓勵團隊教學

團隊意識是籃球項目取的好成績的重要因素，同時也是對學生們身心健康發(fā)展有重要影響力的因素之一。因此，培養(yǎng)學生的團隊意識必須從一開始教學入手，滲透到每一堂課，讓學生充分認識團隊的重要性?；@球初學者往往更加注重自身技術能力的發(fā)展，樂于突出個人表現(xiàn)。然而，籃球比賽是一項集體項目，每一名隊員都有各自的責任和明確的分工。

教師在教授某一個技術動作時可以分團隊學習，每一個團隊為一個學習小組，基礎較好的帶隊學習。最后比較每一個團隊中每一名隊員成績的綜合。也或者以比賽的形式比較團隊之間的學習情況。這樣學生會在學習每一個動作時都是可銘記團隊的概念。

五、總結

新思路下的高?；@球課程教學講求注重實際動手能力的培養(yǎng)，讓學生可上學到的內(nèi)容能夠真正用到平時的鍛煉生活中去，拜托傳統(tǒng)教學假把式的狀態(tài)?；@球?qū)W習真正做到學以致用，學生懷著熱情來學習，讓學生帶著滿意走出課堂。

參考文獻：

[1]劉濤.高?；@球課程教學改革探究[J].長春教育學院學報，2012，12（8）：100-101.

[2]賀金梅.淺析多媒體教學課件在籃球教學中的運用[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報，2008，6（5）：66-67.

[3]靳厚忠.高?；@球課程教學改革思考[J].體育學刊，2010.8，17（8）：68-71.