當前高職畢業(yè)生就業(yè)問題以及對策

摘 要 高職教育是中國高等教育的重要組成部分，占到50%左右，目前高職學校眾多，為了學校的發(fā)展，提高就業(yè)率是各大高職在市場發(fā)展中最需要結局的問題。分析目前高職就業(yè)工作存在的問題，如學生的自我定位不準、就業(yè)不良心理、職業(yè)實踐差等問題，提出了相關的對策和建議。

關鍵詞 高職教育 畢業(yè)生管理 就業(yè)工作

中國的職業(yè)教育從80年代就出現，而真正對職業(yè)教育做出明確的定義是在1999年6月13日發(fā)布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》在這個決定中第一次將中國的職業(yè)教育明確為是高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。從此高職教育在中國大地發(fā)展迅速，各地紛紛設立和升格新的高職學院。根據2012年的數據，目前全國具有高考招生資格的高職?？圃盒９灿?288所，在校生的規(guī)模達到1000萬人以上。中國高職教育是世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。高職教育作為培養(yǎng)國家急需產業(yè)的人才，為中國經濟發(fā)展做出了很大的貢獻。

從職業(yè)教育慢慢進入人們的視線到逐漸被大眾所接受花了不到20年的時間。除了國家對高職教育的不斷重視與投入、群眾對高等教育的渴求外，高職教育的鮮明職業(yè)性教育體系是贏得市場的重要砝碼。高職教育就是就業(yè)教育成為很多學生家長的共識，就業(yè)質量與就業(yè)率成了家長評價學校好壞的唯一的金標準。高職教育中的就業(yè)工作成了高職教育體系中最重要的工作任務。目前的新形式下，高職學生就業(yè)出現了新的特點。高職學院的管理人員要重視就業(yè)出現的問題，積極分析原因，為更好的做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高學校的社會美譽度，為學校贏得良好的口碑和源源不斷的生源都是不無裨益的。

一、當前高職畢業(yè)生就業(yè)的問題主要表現

1、自我定位不準

很多高職學生由于沒有與社會太多的接觸，對自己未來的工作有著較大的期望，不管是就業(yè)地點、就業(yè)環(huán)境還是薪資待遇。很多畢業(yè)生都紛紛去大城市發(fā)展，不愿意去偏遠的地點、農村。除了對就業(yè)地點的定位不準外，很多高職學生還對工作的崗位有著不切實際的要求。高職教育本來就是定位為一線的操作技能人才并且具有一定的管理能力，隨著工作的經歷而發(fā)展、晉升。很多高職學生在進入工作的初期就不愿意從事一線工作，特別是操作相關的工作，他們覺得工作就是工人，與他們之前所謂的坐辦公室的白領工作有著較大的差距。

2、不良心理影響

高職學生在面對就業(yè)工作的時候有多種表現。一部分充滿自信的迎接新的生活，積極投入到就業(yè)面試的大潮中，然而有有一部分的學生受到不良心理的影響，從而影響就業(yè)工作。一般說來不良的就業(yè)心理有自卑心理、猶豫心理和依賴心理。自卑心理的學生認為自己沒有掌握工作需要的技能，認為工作單位對高職學生有歧視，特別是有過失敗經歷的學生更容易受到不自信和自卑心理的影響。猶豫心理的學生主要表現為對自己工作選擇存在障礙，尤其是在工作地點和單位類型的選擇上面猶豫不決，部分學生覺得自己也許會有更好的就業(yè)機會，遲遲不愿意簽訂就業(yè)協議，最后影響到就業(yè)工作。還有部分同學有著比較強的依賴心理，這部分同學心智發(fā)展不成熟，沒有太多的主見，總期待家人或者學校給他們安排好工作，等待機會的降臨，從來不會主動出擊，很難調動他們的就業(yè)的積極性。

3、職業(yè)實踐能力差

很多高職學生專業(yè)特長不夠，尤其是動手能力較差。很多單位需要畢業(yè)生能夠無縫隙的上崗，也就是說，畢業(yè)后就能熟練從事自己的工作，不需要太多的崗前學習和培訓時間。如導游專業(yè)的學生在畢業(yè)后就能夠單獨的帶團出游。很多學生在 沒有掌握專業(yè)的核心技能，所以很難符合就業(yè)單位對人才規(guī)格的需求，從而影響到了就業(yè)工作。

4、溝通交際能力差

溝通能力是畢業(yè)生掌握的基本素質之一。畢業(yè)生今后的工作的是一個集體、團隊合作形式。畢業(yè)生需要與自己的同事、領導有一個較好的溝通，尤其實在任務的執(zhí)行、分配和完成方面，需要有一個良好的溝通能力。如果畢業(yè)生缺乏溝通能力，就會產生工作中的信息傳遞的不對稱，從而影響工作進度，甚至會影響工作完成的質量。

5、專業(yè)、性別等其他因素影響

除了以上高職畢業(yè)生就業(yè)中出現的問題外，還有其他因素也同樣影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)工作。如專業(yè)，目前根據統計，工科專業(yè)的就業(yè)率普遍要好于文科專業(yè)。男生的就業(yè)率普遍要好于女生，用人單位對男生提出了更多的需求。除此外，在就業(yè)工作中還有城鄉(xiāng)差異。農村學生的就業(yè)好于城市，因為很多城市出生的學生在工作明顯表現出了更多的挑剔，而出生在農村的同學，在就業(yè)中顯得更加的主動，他們需要馬上通過自己的勞動來承擔起家庭的負擔。

二、提高高職畢業(yè)生就業(yè)工作建議

1、加強就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃

為了更好的改變學生的就業(yè)觀點，在高職學習的三年中要根據實際情況開展就業(yè)教育，并且這樣的教育形式不能中斷，貫穿始終。剛入學可以開設職業(yè)生涯規(guī)劃，從宏觀介紹專業(yè)發(fā)展的前景和工作崗位，讓學生有一個感性的認識。在平時的學習中，可以邀請一些學長和企業(yè)專業(yè)做類似的專家講壇，基于在職人員對學生做就業(yè)指導，通過他們成功的實例來激烈學生。在最重要的三年級，要做好就業(yè)指導，根據每個學生的性格、氣質、喜好、籍貫和專業(yè)方向做出就業(yè)指導。指導學生做好求職簡歷、著裝，在面試之前要做好輔導，讓學生積極、樂觀、從容的面對面試和求職。

2、全體教師參與就業(yè)工作

高職畢業(yè)生的就業(yè)工作不是學校畢業(yè)辦公室一個部門的事情，需要全員參與就業(yè)工作。就業(yè)工作開展的好壞直接關系到學校在生源危機下的生死存亡，所以高職院校的每個教師都要把學生的就業(yè)工作作為自己的本職工作之一，并且每個崗位的分工所有不同。學校管理層面主要是收集就業(yè)信息、邀請單位參加本校的就業(yè)雙選會，教學部門主要是輔助學校的工作，利用所有的資源搜集可供學生挑選的崗位。輔導員關注學生的就業(yè)導向、心理健康、督促簽訂就業(yè)協議等等。專業(yè)課教師主要從專業(yè)角度出發(fā)，分析崗位的能力要求是否與學生本身的特性相關，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃做一個長線的指導。

3、科學的人才培養(yǎng)方案的制定

目前部分高職專業(yè)就業(yè)困難是由于專業(yè)設置的不合理，突出表現在專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實際用人之間的錯位。為了讓專業(yè)更好的服務經濟發(fā)展，對接企業(yè)的需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行科學的改革和制定意義重大。高職專業(yè)最大的特點之一就是服務本地區(qū)經濟的發(fā)展，專業(yè)的設計要緊貼地區(qū)的產業(yè)規(guī)劃，并且要積極的對接，不僅在前期給學生提供大量的實習崗位，而且大力緩解了畢業(yè)時候的就業(yè)壓力。如在海南的高職學校就可以大力發(fā)展旅游相關的專業(yè)方向來對接海南島的國家旅游島的建設，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案方面可以對專業(yè)進一步細化為：高爾夫、會展、休閑旅游等等。

4、全面提高畢業(yè)生素質

隨著經濟和社會的發(fā)展，用人單位對高職畢業(yè)生的要求越來越高，除了掌握專業(yè)基本技能以外，還需要其他方面的素質，如創(chuàng)業(yè)素質、學習能力、發(fā)展能力、人文素質等等。為了全面提高高職學生的綜合素質，學校要采用多種渠道來鍛煉。譬如可以把校園活動為載體來提高學生的素質。開展校園文體活動，如藝術節(jié)、校園達人等活動可以提高學生的人文素質和活動的管理策劃能力，開展拓展運動可以鍛煉學生吃苦耐勞、團隊合作、永不放棄的精神。除此外，網絡技術的應用和辦公自動化的趨勢要求學生有信息處理的能力，尤其要掌握現代辦公系統、操作軟件和信息的獲取、甄別能力。提高學生的綜合素質是當前各大高職學校亟待解決的重大課題。

5、個性化的就業(yè)指導

除了以上措施以外，為了達到就業(yè)工作的100%，保證每個畢業(yè)生都能在畢業(yè)之前落實工作崗位，個性化的指導成了必備的工作。輔導員是與學生接觸最多的人員，個性化指導的任務就由輔導員來承擔。輔導員要做好每個同學的畢業(yè)跟蹤，尤其是哪些存在就業(yè)困難的學生要積極與之面對面的溝通，了解困難的癥結，并為之想到解決的方案，積極為就業(yè)困難的學生尋找工作機會。如發(fā)現家庭困難的學生缺乏就業(yè)相關的費用的時候，輔導員可以積極聯系學校，進行一定的就業(yè)補助，學校層面也要有困難學生的支助體系。

三、結束語

“ 鐵打的營盤流水的兵”，高職學校每年的就業(yè)工作從11月份開始，直到次年的7月才正式結束。學校全體成員要意識到畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，緊密合作，分工明確，只有做好了畢業(yè)生的就業(yè)工作，學校的發(fā)展才能長盛不衰。

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