如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

【摘 要】當前在我國的教育體系中，職業(yè)類教育顯得尤為重要，特別是以中職類院校為代表，成為我國教育體系中不可或缺的組成部分。職業(yè)類院校中雖然以職業(yè)教育為主，但是綜合知識能力對于他們同樣重要，其中，語文教學(xué)水平的高低對于中職類院校學(xué)生的職業(yè)能力具有顯著的影響。

【關(guān)鍵詞】中職類院校 語文教學(xué) 職業(yè)能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0182-01

職業(yè)類院校中的學(xué)生群體是比較特殊的，是那些即將進入社會，即將成為社會人的學(xué)生，他們會在受到專業(yè)的職業(yè)教育之后進入到社會中成為職業(yè)人，并且會在以后的人生道路中面臨著諸多的選擇。隨著社會進一步發(fā)展，諸多用人單位對于人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，并且其中部分企業(yè)對于職業(yè)類人才的競爭在其需求上也十分激烈。并且當代大多數(shù)企業(yè)對于人才的要求也十分嚴格，不僅要求具有一定的職業(yè)資質(zhì)，即學(xué)歷、證書等，更加關(guān)注求職者的個人能力，特別是求職者的綜合能力以及合作精神、個人心態(tài)甚至語言表達等諸多方面。可以看出，對于中職類院校的教育而言應(yīng)當立足于職業(yè)類教育同綜合教育相結(jié)合，兩者協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)之上，不僅要使學(xué)生能學(xué)到更多的專業(yè)技能，同時還應(yīng)當注重其個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文學(xué)科作為人文性質(zhì)最為濃厚的學(xué)科對于塑造學(xué)生良好個人素養(yǎng)具有十分重要的作用。這就要求中職類院校中的語文教師應(yīng)當在深入開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)上切實考慮到中職類學(xué)生的特殊性質(zhì)，不僅使學(xué)生能掌握一定的人文知識，同時更能在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中形成健全的人格素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮出語文學(xué)科為學(xué)生專業(yè)發(fā)展而服務(wù)的重要作用。

一 職業(yè)能力的概述

所謂的職業(yè)能力主要是包含兩個方面，一方面是學(xué)生的基本職業(yè)能力；另一方面是指學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時廣義的職業(yè)能力同樣涵蓋了當前社會上不可或缺的職業(yè)道德素養(yǎng)?？偟膩碚f，職業(yè)能力對于一個人的發(fā)展具有決定性的作用，職業(yè)能力正是人得以生存的技術(shù)基礎(chǔ)與保障。一個人能力水平的高低正是對于其職業(yè)能力水平高低的間接反映。職業(yè)能力是影響學(xué)生未來人生成敗的重要因素，而中職類教育的基本目的就是為社會中的廣大用人單位培育高技能人才，提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其獲得良好的發(fā)展。

二 實現(xiàn)中職類學(xué)生職業(yè)能力有效提升的途徑

1.提高學(xué)生的語用技能

中職類院校中開設(shè)語文課程主要目的就是學(xué)生能使自身的閱讀能力與口語的表達能力有所提升。因此，中職類教師要想真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)就應(yīng)充分利用有限的課堂學(xué)習(xí)時間采用多種訓(xùn)練方式實現(xiàn)學(xué)生語用技能的提升。對于那些在語言表達以及社會交際方面有所欠缺的學(xué)生應(yīng)當充分予以鼓勵，通過心理暗示的方法使其逐漸消除恐懼心理，使學(xué)生投入到語用技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中去。教師對于每一個學(xué)生都應(yīng)當嚴格要求，切實抓好學(xué)生的表達能力與語言邏輯能力環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生上課大膽發(fā)言討論，也可以用辯論賽的形式在課文教授的同時穿插進行，使學(xué)生在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的能力。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平

筆者發(fā)現(xiàn)當前中職類院校中有相當一部分的學(xué)生其應(yīng)用文體的寫作能力十分薄弱，這對學(xué)生在將來的發(fā)展十分不利。因此，在中職類院校中開設(shè)語文課程同樣也是為了提升學(xué)生的應(yīng)用文體寫作能力，這也是中職類院校中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。當前，中職類院校中的學(xué)生所需要掌握一些常用文體，語文教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀因時制宜，切實制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力為目標，從而為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

3.堅持以學(xué)生職業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是課堂的引導(dǎo)者，對于中職類語文教學(xué)而言同樣是如此，所有中職類院校的教師都應(yīng)當秉承學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。

4.注重提高學(xué)生的人文精神

一個人綜合能力的高低不僅僅取決于其專業(yè)技能的高低，同時也同個人的人格情操也是密不可分的，可以說，高尚的情操與完善的人格同樣是一個人具有較高綜合能力的重要體現(xiàn)。作為中職類院校中的語文教師應(yīng)充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，在相關(guān)人文課程的學(xué)習(xí)過程中展開對于學(xué)生的德育與人文教育，從而切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)能力。學(xué)生只有在人文主題較濃厚的課文中展開自我的人格教育才能做到事半功倍，在潛移默化中提升自我素養(yǎng)。

5.大力強化學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

單純通過課堂形式提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯然是不現(xiàn)實的，也是相對比較乏味的。中職類院校語文教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的另外一個途徑就是通過課外活動來實現(xiàn)，語文教師通過鼓勵學(xué)生廣泛參與到課外活動中去，從而鍛煉了學(xué)生的心態(tài)與技能，加強與社會的聯(lián)系，從而為將來踏入社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕