新課程改革背景下高中物理實驗教學的現(xiàn)狀及對策

【摘 要】新課程改革對高中物理實驗教學提出了新的要求，本文對現(xiàn)階段我國中學物理的實驗式教學現(xiàn)狀進行分析，探討其存在的不足，并積極針對這些不足研究相關(guān)解決策略，以期為我國高中物理實驗教學的有效開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實驗教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0151-01

新課程改革對高中物理實驗教學進行了特別強調(diào)，要通過實驗教學提升學生的實踐能力、交流合作能力、動手能力等。但許多地區(qū)對高中物理實驗教學仍沒有引起重視，這無疑會在一定程度上制約學生各項能力的發(fā)展。

一 現(xiàn)階段高中物理實驗教學現(xiàn)狀

1.學校管理者重視不夠，儀器設(shè)備也不先進

大部分學校對實施實驗教學是認可的，但卻不夠重視，所以在儀器設(shè)備方面沒有進行充足的投資，導(dǎo)致很多儀器已不能滿足教學需要。

2.對實驗式教學的意義認識不足

很多教師都對實驗教學的意義認識不足，所謂的實驗教學基本為教師講述、學生記錄內(nèi)容這種模式，完全忽略實驗。很多教師基本不進行實驗，原因是他們在中學階段就沒有接受實驗式教學并且還獲得了很好的物理成績；有的教師說實驗基本只是一個證明過程，并不重要，重要的是要記住它闡述出的理論知識；還有的教師說中學的物理理論知識大都是經(jīng)過所有人驗證的正確的知識，沒必要再在課上浪費時間進行驗證等等。

3.教師缺乏進行實驗的綜合素質(zhì)

一個優(yōu)秀的中學教師在進行物理實驗式教學時應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)：觀看了解實驗、設(shè)計實驗、完成實驗。后兩個素質(zhì)要求是在實驗的策劃階段和實施階段實現(xiàn)的，它們對于教師來說難度較高，需要教師有協(xié)調(diào)能力。目前我國中學物理教育，很多學校的設(shè)備陳舊破損制約了物理實驗的順利進行，也存在有的教師以前從未接觸過這些實驗所以并不了解相關(guān)設(shè)備的使用，很多教師對新課程改革的相關(guān)要求并不了解，不能對實驗進行理性周密的策劃等，這些都在一定程度上制約了高中物理實驗教學新課程改革的實施。

4.學生缺乏實踐能力

長期以來，我國實行的都是應(yīng)試教育，不重視學生的實踐，這導(dǎo)致了學生的實踐能力日趨降低，無法自己動手完成實驗。盡管很多學校已經(jīng)開展了實驗式教學，但事實上學校購入的設(shè)備十分陳舊，且數(shù)量嚴重不足，所以基本是很多人一起完成一個實驗，而這個過程中就會產(chǎn)生分歧，最終導(dǎo)致實驗的誤差，所以只成了一種形式上的實驗，而并無實際意義。

5.缺乏科學有效的評價機制

現(xiàn)在很多學校對教師的評價主要以學生的成績來衡量，教師為了讓學生在考試中取得好的成績，就將所有時間都用在了教授學生理論知識，將本來應(yīng)做實驗的時間用來做題，布置大量課下作業(yè)，磨滅了學生們對物理應(yīng)有的興趣。

二 解決現(xiàn)階段高中物理實驗教學存在的不足的相關(guān)策略

綜上，筆者認為可以采取以下幾種策略進行解決：

1.在國家和學校方面要更多在實驗所需設(shè)備上進行投資，改善教育評估機制

盡量完善學校用于實驗的設(shè)備，使每個學生都有機會體驗到實驗的樂趣。同時要注意設(shè)備的使用價值，確保其質(zhì)量過關(guān)，盡量讓專業(yè)的評估者進行檢測，這就需要廠家在使用價值、使用時間、是否易損方面做好把關(guān)，還要積極研制適合學校教師展開教學的實驗設(shè)備。對現(xiàn)行的評估體制必須改革，如將學生在實驗課上的表現(xiàn)和對實驗成果的理解也算入評估的一個方面，這就需要對學生進行實驗的過程進行嚴謹?shù)挠^察和考核，保證最終成績可以正確反映出學生的能力。當申請各種示范性學校時，更要嚴謹?shù)貙υ撔５膶嶒炇浇虒W情況進行勘察。

2.學校管理者要提高重視程度

這表現(xiàn)在配備足額且專業(yè)的輔導(dǎo)教師，完善其薪資待遇；提高對輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，完善其技能；采用獎勵制度促進教師能自主進行探索，完善最適合課程的教學工具，參與各種有關(guān)教學工具的比賽，可以通過比賽獲得物質(zhì)與精神上的鼓勵；對輔導(dǎo)教師實行全面的監(jiān)督管理，確保他們能以嚴謹?shù)膽B(tài)度來營造積極的學習氣氛。

3.教師們必須加強對實驗式教學的實現(xiàn)力度

實驗式教學有助于提高學生的探究能力、實踐能力和創(chuàng)造能力等，所以教師必須先從思想上深刻認識到實驗的重要意義，理解實驗式教學是完善學生綜合素質(zhì)的方式。在行動上也要確保其專業(yè)性，教師要深刻領(lǐng)悟物理實驗的精華所在，引導(dǎo)學生們通過自主動手策劃實驗、組合設(shè)備、完成實驗、記錄成果、分析成果、總結(jié)并進行回顧，這樣才能讓學生通過自己努力來獲取知識，具備舉一反三的能力。

4.教師要對實驗不斷創(chuàng)新

教師應(yīng)積極進行實驗，動手將一些設(shè)備重新組合，形成更適合教學實驗的工具。如果一個教師具有很強的創(chuàng)造力，那么他的學生必然會受到這方面的影響。教師們可以通過自己制作的教學工具來進行一些趣味性的實驗，就一定能提高學生們對物理學習的積極性，提高學生的自主操作性。

三 結(jié)束語

綜上所述，雖然高中物理實驗式教學存在很多不足，但通過不斷努力我們必定會將其改善，只要教師們注重通過科學的方法，嚴謹?shù)膽B(tài)度對學生加強引導(dǎo)，緊密貼合新課程改革理念，高中物理實驗教學就一定會取得成效。

參考文獻

[1]王增杰.重視物理實驗教學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)[J].傳奇·傳記文學選刊（理論研究），2011（10）

[2]潘林順.淺議當前高中物理實驗教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2011（48）

[3]王建清.物理教學中實驗對教學的促進作用[J].山西教育（教學），2010（6）

〔責任編輯：林勁〕