高中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合

【摘 要】21世紀是信息時代，計算機網(wǎng)絡技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，給人們的生活、工作和學習帶來了深刻的變化，備受人們的青睞。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，逐漸將現(xiàn)代化信息技術(shù)運用到教學中去，與高中數(shù)學教學進行有效的整合，進而促進教學質(zhì)量的提高，本文對高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的整合進行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 信息技術(shù) 整合問題 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0138-02

隨著教育的改革，計算機技術(shù)已廣泛應用于高中數(shù)學教學過程中，取得了不錯的效果。在信息技術(shù)環(huán)境下，將信息技術(shù)和數(shù)學教學進行有效的整合是必然的趨勢，也是現(xiàn)代教育中研究的一項重要內(nèi)容，應得到廣大教育者的關(guān)注和重視。基于此，本文就對信息技術(shù)和高中數(shù)學教學整合中存在的問題進行分析，并探究解決問題的措施，以促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一 信息技術(shù)和高中數(shù)學整合的意義

運用現(xiàn)代信息技術(shù)能將數(shù)學中比較復雜的數(shù)學公式、原理和解題過程更加直觀地展現(xiàn)給學生，刺激學生身體的各個感官，突破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，使課堂由原來的枯燥無味變得生動有趣，營造了良好的課堂氛圍。講解幾何知識時，可以采用多媒體技術(shù)，將圖形進行多角度、多方面的動態(tài)展現(xiàn)，讓學生清晰的觀察幾何圖形的變化，有利于學生掌握相關(guān)的知識；為數(shù)學教學提供了一個先進的工具，可以借助該工具對教學內(nèi)容進行信息化處理，憑借信息化環(huán)境展開教學，學生利用信息技術(shù)獲取需要的信息；在教學中運用信息技術(shù)，可以為學生提供大量的學習資源，形成有效的資源庫；運用信息技術(shù)可以提高學生的數(shù)學文化意識，提高學生的學習效果。

二 整合中存在的問題

1.過分依賴計算機

在高中數(shù)學教學中，老師往往不能正確把握尺寸，過分運用計算機，忽略了教師教授知識的主體地位，使教師教授知識的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮。計算機雖然可以為教學提供極大的方便，但它只是教學的輔助工具，不能完全代替教師的作用。部分老師認為計算機是比較先進的工具，可以完全依靠計算機展開教學，忽略了教授知識的重要性。計算機雖然可以將復雜的東西簡單化，將枯燥的東西趣味化，但不能將解題的思路傳遞給學生，需要教師進行引導和講解，過分依賴計算機是各個高中學校存在的問題，亟須解決。

2.教師不能熟練掌握信息技術(shù)

隨著信息化的發(fā)展，高中老師已經(jīng)認識到計算機教學對學生的重要性，并試著將數(shù)學教學和信息技術(shù)進行有效的融合，但由于部分老師對信息技術(shù)掌握得不夠熟練，不能得心應手地運用，取得的效果不佳，甚至不如黑板、粉筆的教學模式取得的效果好，這也是教學整合中存在的問題。部分教師受傳統(tǒng)思想的影響，不想轉(zhuǎn)變教學模式，或個別教師年齡大，接受新事物的能力不強等，這些都是整合中不可避免的問題。

3.不能滿足學生的需要

每個班級的學生都存在一定的差異性，但在計算機教學過程中，并沒有針對班級特點制定適合的計算機輔助教學方式，而是千篇一律的采用同一個教學方式，這樣做，不利于因材施教，不能滿足學生心理需要，如有的學生認為需要大量的動畫、圖片等調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，但有的學生則認為太生動的畫面不適合數(shù)學教學，學生往往被圖片吸引，反而影響了學生的注意力，因此，應從班級特點出發(fā)，制訂最佳授課方案。

三 有效整合的措施

1.重視信息技術(shù)和數(shù)學教學課程的整合

高中數(shù)學對于學生而言具有一定的難度，如何讓學生不畏困難，積極學習是數(shù)學老師比較頭疼的事，隨著信息技術(shù)的廣泛應用，將計算機技術(shù)應用在數(shù)學教學中已經(jīng)取得一定的成效，但部分教師對此并不認可，沒有充分發(fā)揮計算機的作用，因此，要加大宣傳力度，讓各個學校的教師、學生都認識到信息技術(shù)和數(shù)學教學整合的重要性，使更多的人重視該技術(shù)，以促進兩者的有效整合。

要想將信息技術(shù)和數(shù)學教學進行有效整合，就要先轉(zhuǎn)變教師的思想，對教師加強教育和計算機技術(shù)的培養(yǎng)，促使教師掌握先進的計算機技術(shù)，培養(yǎng)教師動手操作的能力，并對老師定期考核，有利于教師不斷提升計算機的水平，進而提升教學與計算機整合的水平。

2.運用多樣化的教學方法

動態(tài)模擬法。老師要善于運用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。如在講述幾何圖形時，可以利用多媒體的優(yōu)勢，制作多媒體課件，教學各種柱體、臺體、錐體等面積、體積計算公式時，可以將圖形制作成動畫的形式，進行分、合、轉(zhuǎn)等，老師要進行解說，給學生身臨其境之感，進而提高學生學習的效率。觀察發(fā)現(xiàn)法。老師要利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些和教材相關(guān)的圖片、素材等，讓學生仔細觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系和問題，從而鍛煉學生的觀察能力和思維能力。討論、探究法。在運用多媒體教學中，不能一味地通過多媒體技術(shù)展示，要突出學生的主體地位和教師的引導、組

織地位，老師要設計問題，用多媒體進行展示，讓學生去討論、探究，通過討論，同學之間分享想法，能夠激發(fā)學生的思維能力，在探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高了學生的學習能力。

四 結(jié)束語

在高中數(shù)學教學中，將信息技術(shù)引入其中，進行有效的整合，對于提高學生學習效率、提高課堂教學效果等方面具有重要的意義。本文討論了信息技術(shù)與數(shù)學教學整合存在的問題，并分析了促進兩者整合的措施，希望可以為數(shù)學老師的教學提供一些參考，以促進教學工作的順利開展。

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〔責任編輯：林勁〕