初中英語口語有效教學

【摘 要】初中是培養(yǎng)學生口語能力的關鍵階段，這階段的口語學習關乎學生以后的英語能力，所以初中口語教學至關重要。筆者將從初中口語教學的現(xiàn)狀進行分析，結合具體案例探討初中英語口語教學的有效途徑。

【關鍵詞】初中口語 現(xiàn)狀成因 有效教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0125-01

聽、說、讀、寫是語言教學的四大核心任務，也是語言學習者表現(xiàn)語言能力的四個方面。其中，“說”是英語能力的核心展現(xiàn)，是英語學習者實質英語能力的體現(xiàn)。

聽懂、讀懂是口語表達的先決條件，所以口語教學并不是一維的，而是聽、讀、寫能力的全方位提高。初中階段的同學對于英語詞匯以及英語國家的文化已經有了一定的知識儲備，而且研究表明初中階段學習的效率事半功倍，所以在這個階段提高英語口語能力是十分可行的。如果英語教學工作者掌握了口語教學的有效途徑，那么學生的英語口語能力將得到極大的提高。

一 初中英語口語教學現(xiàn)狀及成因分析

長期以來，我國英語教學單一地重視學生的考試能力，而考試檢測的只是學生的聽、讀、寫，所以大多數(shù)學生學到的都是“啞巴英語”。由于教育評價機制對讀、寫的單一重視，使英語教育工作者在教學中忽視或刻意地省略英語口語教學。語言學習的真正目的在于交際，近年來教育主管部門和學習者已然意識到英語口語的重要性，但長期忽視口語教學的事實并非一朝一夕能改變的。其次，初中階段學習者的自尊心意識已成形，在學習工程中會出現(xiàn)膽怯害羞，擔心錯誤的發(fā)音或語法會引起別人的嘲笑。而這類原因尚未完全引起英語教育工作者的重視，所以英語口語教學進步緩慢。再者，英語口語教學缺乏整體大環(huán)境的支持，口語教學局限在課堂內，英語學習者基礎知識薄弱、知識積累量不足，這些原因使得英語學習者對口語學習望而卻步。

二 初中英語口語有效教學途徑

第一，明確口語教學目標，制定有效教學計劃。教學目標是教學活動的指南針，制定教學目標的大方向是新課標標準，但是教師在每一課的具體教學中可以添加具有個性化的內容，以此促進口語有效教學。例如，在學習“what were you doing when UFO arrived？”這一單元時，課程教學目標要求學生掌握一般過去時和過去進行時的用法以及詞匯arrive，alien，amazing，imagine，follow，front等詞匯的用法，對于這些的掌握無疑會促進學生讀、寫能力的提高，但是僅僅掌握這些就期待良好的口語表現(xiàn)并不是很樂觀的。所以教師可以加入口語教學目標。

第二，口語教學注重合理的刺激強化。根據行為主義心理學家斯金納的操作性條件反射理論來看，第二語言習得是在反復地刺激、強化過程中實現(xiàn)的。當然，英語口語的教學也不例外。針對初中生英語發(fā)音的錯誤，教師可以對其進行糾正，然后反復訓練，在不斷的重復練習中，學生的口語發(fā)音自然而然就會得到完善。如很多學生不能正確地區(qū)分清輔音和濁輔音/p/、/b/，教師可以在學生遇到此類單詞發(fā)音時刻意對其強調糾正。需要指出的是，教師在糾正錯誤時并不需要面面俱到，事無巨細，這樣反而會打擊學生學習英語的積極性，所以教師可以對重大錯誤和細微錯誤要分類對待、分次糾正，以免影響學生的學習效果。

第三，在口語教學中多鼓勵學生，提高學生“說出來”的自信心。教師可以試圖引導學生在口語表達的過程中聲音洪亮，然后對其回答進行肯定，多使用肯定性的詞句。如“Good”，“Great”，“Not bad”，“Amazing”，“You are so clever”。在教師一次次的鼓勵中學生的自信自然就會逐漸建立。自信心可以促進學生邏輯條理的組織自己的觀點，久而久之，學生的口語就會由一開始的簡單表達過渡到恰到好處地表達自己。

第四，將情景教學引入口語教學，在口語教學中增加生活化的因素。學生接觸外語和使用外語是理想口語教學的先決條件，但是我們畢竟是生活在中國，我們的母語環(huán)境決定了我們不能時時刻刻地使用英語。然而我們可以在課堂中盡量創(chuàng)設英語生活情境，所謂的創(chuàng)設情境是指有目的地引入或創(chuàng)設以形象性為主的生動具體的場景，把學生帶到特定的課堂藝術情境中，以引起相同的情感體驗，在較短的時間內能激發(fā)學生的情感。

第五，合理地將多媒體運用于口語教學。聽力是口語的基礎，在聽力的過程中，學生可學習正確、地道的發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。教師可以將多媒體運用于口語教學，讓學生跟讀課文、新聞等內容。但是多媒體的濫用可能分散學生的注意力，所以口語教學還是以說為主。

三 結束語

當今社會，我們的生活與國際的接軌度日益提高，英語作為國際通用語言地位日益重要，而在英語交際中口語的作用不容忽視，所以我們絕對有理由對英語口語教學予以足夠的重視。初中英語口語教學是其中至為關鍵的一環(huán)，教師應積極尋求英語有效教學的途徑，切實提高初中生的英語口語能力。

參考文獻

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[2]戴維斯.英語教學成功之道[M].上海：上海外語教育出版社，2002

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〔責任編輯：林勁〕