高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討

【摘 要】物流業(yè)近年來的飛速發(fā)展導(dǎo)致了物流技術(shù)技能人才的供不應(yīng)求，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)技術(shù)技能人才和服務(wù)社會(huì)的人才，因而高職院校物流管理專業(yè)更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索實(shí)踐教學(xué)的可行方法和手段，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流技術(shù)技能人才。本文就針對(duì)這一問題，從加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、重視師資培養(yǎng)幾方面來對(duì)高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策加以闡述。

【關(guān)鍵詞】物流管理 實(shí)踐 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0104-02

物流管理作為企業(yè)的“第三利潤源泉”帶來了物流業(yè)近年來的飛速發(fā)展，與此同時(shí)也導(dǎo)致了物流人才的供不應(yīng)求。而物流業(yè)不僅是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，而且又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。所以，發(fā)展物流業(yè)，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要大量的操作型、技能型人才，因而高職院校物流管理專業(yè)更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索合理可行的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流技術(shù)技能人才。

一 當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入不足

實(shí)踐教學(xué)要有效地開展，需要相應(yīng)的設(shè)施、場(chǎng)地等硬件條件與實(shí)訓(xùn)軟件來保障。而物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件的購買都需要投入較多的資金，致使許多高職院校較難承受，因而造成當(dāng)前高職院校物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件不足。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地不足

校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參加校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，可是一般來說企業(yè)出于安全考慮不愿意接受學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，有些企業(yè)即使同意學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，在安排輪崗方面也有很多困難。這就造成校外實(shí)訓(xùn)中學(xué)生實(shí)習(xí)崗位單一、不夠系統(tǒng)全面，以致真正意義上的校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足。

3.師資力量不足

“雙師型”教師是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要力量，但物流是新興專業(yè)，具有實(shí)踐指導(dǎo)能力的教師較為缺乏。從事物流管理教學(xué)的教師大多是從其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來或是從普通院校畢業(yè)直接到學(xué)校教學(xué)，缺少生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這已成為制約高職院?？焖侔l(fā)展的重要因素。

二 強(qiáng)化高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

1.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，搞好校外實(shí)踐教學(xué)

高職院?？蛇x擇坐落在物流園區(qū)、工業(yè)園區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)突出的物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)作為校外教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校企合作，安排學(xué)生到校企合作企業(yè)針對(duì)如倉管員、調(diào)度員、信息員等具體崗位進(jìn)行實(shí)際操作和管理，讓學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)營環(huán)境下操作，直觀地了解物流運(yùn)作的全過程，通過頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合途徑來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，學(xué)校也要為企業(yè)員工提供培訓(xùn)，并考慮適當(dāng)參與企業(yè)物流管理的決策過程，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，這樣可充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)各自的特長，形成學(xué)校和企業(yè)之間的穩(wěn)定的“雙贏”關(guān)系。另外，校企雙方應(yīng)在更廣更深的區(qū)域里尋求合作，以科研項(xiàng)目為紐帶推動(dòng)校企之間的深層次合作，雙方要互派人員進(jìn)行經(jīng)常性的交流以促進(jìn)校企合作關(guān)系的發(fā)展，這樣才能更好地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

2.注重校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

物流實(shí)訓(xùn)室需有較大的資金投入，因而高職院?？筛鶕?jù)自己的財(cái)力采用學(xué)校獨(dú)立投資建設(shè)或?qū)W校與企業(yè)共同投資建設(shè)、共同運(yùn)營的方式。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)要注意實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方向的確定、實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)定、實(shí)訓(xùn)室物流設(shè)備和技術(shù)的選擇、物流軟件的選擇等。

第一，要本著先進(jìn)性、可擴(kuò)展性的原則，建設(shè)一個(gè)綜合性、開放性的實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室可開展物流管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)、案例分析及應(yīng)用研究，也可作為物流管理專業(yè)交流與合作的平臺(tái)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們可以了解現(xiàn)代物流的運(yùn)作模式，提升專業(yè)認(rèn)知水平和實(shí)踐技能。

第二，要本著經(jīng)濟(jì)性的原則，建設(shè)一個(gè)物流仿真實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)物流主干課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)安裝具有第三方物流管理、運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、配送管理、供應(yīng)鏈管理等軟件系統(tǒng)的模擬軟件，將物流管理置于一個(gè)真實(shí)的情境之中，學(xué)生可以通過仿真模擬來分析物流系統(tǒng)，參與物流實(shí)際運(yùn)作，合理配置人財(cái)物等各項(xiàng)資源，進(jìn)而提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.重視師資的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，因而要從以下幾方面來培養(yǎng)師資：

第一，加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。物流專業(yè)教師要通過進(jìn)修、培訓(xùn)及深入物流企業(yè)實(shí)踐，不斷提升自身的物流理論與實(shí)踐教學(xué)能力，構(gòu)建雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而為培養(yǎng)出高質(zhì)量的物流技術(shù)技能人才提供保障。

第二，通過外聘教師來優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)教師的結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。高職院校要充分利用校外所有可利用的教學(xué)資源，聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者擔(dān)任兼職教師來上好實(shí)訓(xùn)課。

第三，學(xué)?？梢苑峙制诘嘏晌锪鲗I(yè)的教師去各物流公司實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，以更新教師的知識(shí)。此外，學(xué)校也可聘請(qǐng)物流專家進(jìn)行講座或合作研究，使教師和學(xué)生了解物流管理的新動(dòng)態(tài)和新進(jìn)展。

總之，物流管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校只有不斷加強(qiáng)物流實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)上盡量增加學(xué)生接觸實(shí)際的機(jī)會(huì)才可以收到更好的教學(xué)效果，才能更好地為物流企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的物流技術(shù)技能人才，從而適應(yīng)日益增長的物流人才需求。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕