高職英語教學(xué)基本矛盾探析

【摘 要】在高職學(xué)校當(dāng)中，英語是一門基礎(chǔ)性的課程，但是高職英語教學(xué)的質(zhì)量普遍很低，如何提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量和效果是高職英語教學(xué)所面臨的一個(gè)重大問題。為了改變當(dāng)前高職英語教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，本文通過調(diào)查分析法對(duì)某高職院校的英語教學(xué)狀況及其存在的基本矛盾進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 基本矛盾

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0100-01

一 教學(xué)基本矛盾的概述

關(guān)于教學(xué)的基本矛盾，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)，有些觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生水平之間的差距是教學(xué)的基本矛盾，這一觀點(diǎn)的提出從教學(xué)課程的本質(zhì)出發(fā)；也有些觀點(diǎn)把教學(xué)過程看成是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，把教學(xué)過程囊括在認(rèn)識(shí)過程的范疇內(nèi)。但近年來，隨著教育方面研究的不斷發(fā)展和深入，人們對(duì)教學(xué)的過程發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從真正意義上來看，教學(xué)過程指的是通過教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)繼承人類文化科學(xué)知識(shí)的特殊心理過程。教學(xué)基本矛盾其實(shí)屬于教學(xué)的基本的理論之中，教學(xué)基本矛盾的研究、分析和認(rèn)識(shí)也是當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革過程中所面臨的一個(gè)必須解決的問題。

二 高職英語教學(xué)基本矛盾的調(diào)查

1.調(diào)查對(duì)象

本文對(duì)某市2所高職院校的非英語專業(yè)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，其主體是學(xué)生和教師。在這2所高職院校中，隨機(jī)抽取了300名非英語專業(yè)學(xué)生和10名英語教師。在這300名學(xué)生中，有167名男生，133名女生，在10名教師當(dāng)中，有6名女教師，4名男教師。學(xué)生的平均年齡為20歲，教師的平均年齡為32歲。同時(shí)在300名學(xué)生中，大一新生120名，大二學(xué)生180名，在10名教師中，普通教師7名，高級(jí)教師3名，專業(yè)英語教師5名，非專業(yè)英語教師5名。

2.調(diào)查方法

本次研究所采用的方法包括隨堂聽課、教師訪談和學(xué)生的問卷調(diào)查三種方法。隨堂聽課的方法是在這兩所高職院校中各隨機(jī)抽取一堂英語課進(jìn)行隨堂聽課；教師訪談的方法是對(duì)每名教師進(jìn)行單獨(dú)訪談。自行設(shè)計(jì)的“英語學(xué)習(xí)情況”調(diào)查問卷，問卷的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣度、課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)行為、英語學(xué)習(xí)的觀念幾個(gè)方面的內(nèi)容。將這些問卷發(fā)放給300名非英語專業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生現(xiàn)場完成問卷的填寫。

3.調(diào)查結(jié)果

首先，從這300名學(xué)生的英語成績來看，這兩所學(xué)校的非英語專業(yè)學(xué)生的英語成績?cè)谧罡叻帧⒆畹头趾推骄址矫娑紱]有顯著的差異。通過隨堂聽課發(fā)現(xiàn)，這兩所高職院校的英語課堂教學(xué)基本一致：（1）上課時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，并由教師帶讀生詞，同時(shí)解釋重要的單詞和其用法。（2）課堂對(duì)話中主要采用的語言是漢語，在講解課文時(shí)通常采用直譯法進(jìn)行翻譯。（3）讓學(xué)生朗讀文章，并對(duì)重點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和詞匯、短語等進(jìn)行講解。（4）讓學(xué)生根據(jù)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)?？偨Y(jié)起來就是整個(gè)英語課堂十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣缺乏，甚至不乏昏昏欲睡的學(xué)生。

三 高職英語教學(xué)的基本矛盾

從上述調(diào)查結(jié)果來看，可以排除高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)校之間的關(guān)系，從總體上看，不管是學(xué)生的英語成績，還是英語課堂的學(xué)習(xí)效果都不盡如人意。從學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果來看，其中最為突出的一個(gè)原因是學(xué)生與教師之間存在十分嚴(yán)重的隔閡和代溝。從教師方面來看，高職院校的教師普遍是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，教學(xué)的過程中嚴(yán)重忽略了教學(xué)的主體。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生對(duì)于教師枯燥乏味的教學(xué)方法毫無興趣，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

把教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法結(jié)合起來分析發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的學(xué)生很少，學(xué)生普遍反映的是教學(xué)手段、教學(xué)模式、教材內(nèi)容等無法滿足他們的要求?？傮w上說，高職院校的英語教學(xué)基本矛盾是學(xué)生的英語水平和心理需求與高職院校的英語教學(xué)要求之間的矛盾。從這個(gè)基本矛盾來看，解決這一矛盾能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。如何解決這一基本矛盾，還需要長期的改革，但是可以預(yù)見的是，要改變這一基本矛盾，必須在以下方面進(jìn)行改革：（1）高職英語的教材必須滿足學(xué)生的需要；（2）教師需要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的觀念，充分重視學(xué)生這一教學(xué)主體，并通過各種方式不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；（3）靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，積極開發(fā)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)平臺(tái)。

四 結(jié)束語

總而言之，目前高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂，從調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，高職院校的英語教學(xué)的基本矛盾是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵，從調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，高職院校的英語教學(xué)基本矛盾的形成是一個(gè)多方面的、長期的過程，要改變這一基本矛盾，還需要從多方面著手。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕