從語(yǔ)用學(xué)角度看「ちょっと」的用法

【摘 要】日本人在對(duì)話中愛用的「ちょっと」一詞除了作為副詞的基本用法外，還有很多脫離了副詞本身的用法，這讓初學(xué)者感到茫然。筆者試著從語(yǔ)用學(xué)的角度歸納出「ちょっと」的話語(yǔ)功能，給初學(xué)者掌握好這個(gè)詞提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】「ちょっと」 基本意義 話語(yǔ)功能 教學(xué)啟發(fā)

【中圖分類號(hào)】H03 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0095-01

一 語(yǔ)義學(xué)角度「ちょっと」的用法

數(shù)量小，時(shí)間短，或者程度低；數(shù)量多，時(shí)間長(zhǎng)，程度高；以一種隨便的心情做某事；和否定表達(dá)呼應(yīng)使用，不那么容易；感嘆詞，打招呼。

二 語(yǔ)用學(xué)的角度

語(yǔ)用學(xué)作為新興的學(xué)科領(lǐng)域，是專門研究語(yǔ)言的理解和使用的學(xué)問(wèn)，研究在特定情境中的特定話語(yǔ)，研究如何通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解和使用語(yǔ)言。奧斯汀的言語(yǔ)行為理論認(rèn)為，人類交際的最小單位不是句子，而是某些行為，如敘述、提問(wèn)、命令、解釋等。其特點(diǎn)是一個(gè)人通過(guò)說(shuō)出一個(gè)或幾個(gè)句子來(lái)執(zhí)行其中一種或幾種行為，叫作“言外行為”，而話語(yǔ)在聽話人身上所產(chǎn)生的效果叫作“言后行為”。之后的塞爾又在該理論的基礎(chǔ)上提出了間接行為理論，指出一個(gè)句子可能包含有多種言外行為，需根據(jù)說(shuō)話時(shí)的情景來(lái)解釋說(shuō)話人的意圖。本文在考察「ちょっと」的用法時(shí)，區(qū)別傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)的范疇，從語(yǔ)用學(xué)角度考察「ちょっと」的話語(yǔ)功能，研究超出字面含義的語(yǔ)境制約意義即「ちょっと」所構(gòu)成句子的間接言語(yǔ)行為。

三 「ちょっと」的話語(yǔ)功能

通過(guò)對(duì)自然對(duì)話語(yǔ)料的觀察，總結(jié)出如下的話語(yǔ)功能：

1.依賴請(qǐng)求

以「ちょっと…て」「ちょっと…してくれない？」「ちょっと…ください」等形式表示說(shuō)話人對(duì)聽話人的依賴和請(qǐng)求。這些句子通過(guò)添加「ちょっと」一詞可以避免說(shuō)話人的表述過(guò)于唐突，來(lái)暗示后續(xù)的依賴等內(nèi)容。

2.命令

當(dāng)說(shuō)話人以比較強(qiáng)硬語(yǔ)氣來(lái)講「ちょっと…て」「ちょっと…ください」時(shí)，就帶有命令的意味，當(dāng)然「ちょっと」后續(xù)動(dòng)詞命令型的情況更是如此。

3.勸誘

「ちょっと…てみようか」「ちょっと…ほうがいいです」類似的表達(dá)中，說(shuō)話人以詢問(wèn)或者評(píng)價(jià)的形式來(lái)勸誘對(duì)方一起做某事。加入「ちょっと」可幫助表明勸誘意義，使對(duì)方從心里上愿意接受。

4.喚起注意

單獨(dú)「ちょっと」一詞，或者「ちょっと」的疊用有喚起對(duì)方注意的功能，不過(guò)當(dāng)說(shuō)話人語(yǔ)氣強(qiáng)硬、急促時(shí)也有責(zé)備的意味。

5.與聽話人無(wú)關(guān)的說(shuō)話人的意志行為

例如「ちょっと見たいな」「ちょっとびっくりした」這些表達(dá)中，「ちょっと」與后續(xù)表達(dá)一起表示與聽話人無(wú)關(guān)的說(shuō)話人自己的行為或意志。

6.說(shuō)話人對(duì)事物的評(píng)價(jià)或描寫

「ちょっと」與描寫、評(píng)價(jià)性的表達(dá)連用時(shí)，如「ちょっとたりない」「ちょっと微妙ですね」表示說(shuō)話人對(duì)某事物的描寫評(píng)價(jià)。

7.拒絕

通過(guò)「明日はちょっと」類似的表達(dá)來(lái)委婉表示說(shuō)話人拒絕對(duì)方邀請(qǐng)的功能。

8.征求許可

如「ちょっといいですか」這樣的表達(dá)表示說(shuō)話人就與聽話人相關(guān)的某事征詢?cè)S可的意味。

9.與否定表達(dá)連用的功能

如「お酒はちょっと飲めない?！怪小袱沥绀盲取古c否定表達(dá)連用時(shí)表示說(shuō)話人委婉地講述自己不能做某事的功能；而「今はちょっと説明している暇はないわ」這個(gè)句子可以理解為說(shuō)話人完全沒有解釋的時(shí)間，所以這里「ちょっと」有強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人不能做某事的功能；另外，當(dāng)「ちょっと」與聽話人有關(guān)的否定行為要求表達(dá)連用時(shí)，有強(qiáng)硬制止對(duì)方某種行為的功能。

10.談話標(biāo)識(shí)功能

通過(guò)觀察語(yǔ)料發(fā)現(xiàn)「ちょっと」有談話標(biāo)識(shí)的功能，如「ちょっと、まー」、「ちょっとさ」、「あの、ちょっと」等中的「ちょっと」。

觀察以上「ちょっと」的這些話語(yǔ)功能，我們不難發(fā)現(xiàn)它們基本上要在一定的語(yǔ)境下才能體現(xiàn)，且其呈現(xiàn)方式都不盡相同。有些環(huán)境下，「ちょっと」一個(gè)詞就具有某種話語(yǔ)功能，而有些情況下，「ちょっと」需跟其他表達(dá)連用才能具備某種話語(yǔ)功能，不管怎樣，大多數(shù)情況下，「ちょっと」除了表示或提示后續(xù)各種語(yǔ)境外，還添加了緩和或者加強(qiáng)語(yǔ)氣的功能。所以，從語(yǔ)用學(xué)角度觀察到「ちょっと」有多種話語(yǔ)功能，且各種功能的體現(xiàn)方式也不一樣，但它從根本上并沒有脫離作為副詞的基本用法。

四 對(duì)教學(xué)的啟發(fā)

目前，國(guó)內(nèi)教材極少有對(duì)「ちょっと」用法做系統(tǒng)解釋的，學(xué)生對(duì)于該詞的學(xué)習(xí)基本上依賴于教師的講解和學(xué)生自己的覺悟。如果教師沒有正確解釋，學(xué)生沒有主動(dòng)鉆研的覺悟，那么學(xué)習(xí)者就很難掌握該詞的用法。結(jié)合上面的結(jié)論，我覺得無(wú)論是教材的編寫還是教師的教授都應(yīng)該在初級(jí)階段告訴學(xué)生詞典意義以外的多種用法功能，提供帶錄音的自然對(duì)話語(yǔ)料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境、說(shuō)話方式等來(lái)理解「ちょっと」的用法，還可以提供一些定型表達(dá)給學(xué)生，幫助他們理解記憶。

除了語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)該介紹日本人的曖昧、委婉、體貼他人等文化心理，幫助他們更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握好該詞的用法。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕