略談新課改環(huán)境下的高職班級管理

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的實施，“一切為了學生，為了學生的一切”這個理念已經(jīng)在廣大教師的心里扎下了根。在新課程改革的大潮下，班主任這一特殊角色發(fā)生著角色轉(zhuǎn)換，服務理念也在發(fā)生改變，確立了為學生服務的思想觀念。

【關(guān)鍵詞】新課程 班主任 班級管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0068-01

教育肩負著培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的重任。特別是班主任在學生成才之路上起著重要的作用。隨著新課程的實施，每一位班主任都不得不思考：我們應該為學生做點什么？

一 轉(zhuǎn)變教育思想，亦師亦友

隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，特別是新課程改革的實施，學校以前那種指令性、專斷性的師生關(guān)系將越來越難以維持，班主任已不是權(quán)威的象征。高職學生有他們的特殊性，他們?nèi)胄r尚未成年，權(quán)利是否能夠得到保障、人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任教師的因素至關(guān)重要。尊重學生是教育學生的開始。一名優(yōu)秀的教師要求能夠做到尊重并且關(guān)心學生、親近并且理解學生，確保他們享受到各項基本權(quán)利。特別是高職院校的老師更應該做到不輕視他們、不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣學生就會尊重老師、相信老師。教師轉(zhuǎn)變了教學思想，主動到學生的生活中去體驗，和他們談心，真誠地和他們做朋友，逐漸消除師生之間的隔膜，慢慢地學生就會接受教師。教師就能在與學生的談話中了解情況，對癥下藥，方能藥到病除。

二 放手讓學生自己“走路”

班主任工作起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，班主任不僅要傳授學生專業(yè)知識和技能，更要教會學生工作的方法和做人的道理。作為一名合格的班主任老師，在班級管理上切忌實行“全包干”，班主任事事都親力親為，既消耗了精力、體力，效果也不明顯。在如今的新課改環(huán)境下教師要學會放手管理，把班級管理權(quán)下放給班干部。班主任在班級管理中只是一個指導者、引領(lǐng)者而不是具體工作的實施者。班主任的工作重點是教學生“走路”、引導學生“走路”，在關(guān)鍵時刻扶他們一把，最終的目的是要學生完全能夠自己獨立“走路”。

班主任在班級管理中只要進行“宏觀調(diào)控”就行了。把具體事務完全交給學生自己去處理，如此既能減輕班主任的工作負擔，使班主任有更多的時間去深入了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，達到更好地服務、管理學生的目的，更加有利于教育教學工作。如此，學生得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生獨立工作的能力，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。對于班干部要放手鍛煉，要信任班干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們工作的方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體中的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。

三 激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。作為一名合格的班主任要多角度、多渠道去激發(fā)學生的學習興趣，這就需要學會運用教學方法。眾所周知，班主任工作是一項綜合性很強的工作，優(yōu)秀的班主任能夠營造良好的氛圍讓學生在一個寬松愉悅的教育環(huán)境中去接受知識，逐漸培養(yǎng)學生的興趣。

1.學生課前三分鐘的演講

高職院校的學生和普通高中生的最大區(qū)別就在于他們畢業(yè)后將直接面對職場。進入職場溝通是第一關(guān)，培養(yǎng)學生的有效溝通能力，可以從培養(yǎng)學生口語表達開始，然而由于學生掌握的知識較少，要在短時間內(nèi)演講，這會有一定的難度，教育要發(fā)展，學生要進步，我們就必須打破定勢，哪怕學生上臺只說一句話，教師也要加以鼓勵。只有這樣，學生才能由字到句，由句到段，再由段到章，興趣的培養(yǎng)是循序漸進的，學生興趣的提高在于平時的激發(fā)和培養(yǎng)。作為高職院校的班主任可以充分利用每天的早讀課，輔導學生做好課前三分鐘演講，日積月累，學生的口語表達能力必然會有所提高。

2.學生輪流表演

要讓學生站上講臺進行表演并不是件容易的事。學生站在講臺上面會感到難為情，好多學生望而生畏。然而班級要有生機、活力，講臺就是必不可少的舞臺。我們要改變學生陳舊的觀念，把講臺交給學生，使學生真正成為學習的主體，讓他們領(lǐng)略三尺講臺的魅力。也可以利用自習課等時間，讓學生輪流上臺表演。過不了多久，學生就會主動地上臺。這樣，就會給班上帶來生機，激發(fā)學生的興趣。

3.學生主持班會

教師要有威信，但不是讓學生害怕。蘇聯(lián)教育家彼得羅夫曾說：“教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件?！弊鳛榻處熅蛻摾眠@種威信。在班會課中讓學生自己主持班會，開展各種活動。當然，開始可能出現(xiàn)冷場的局面。但過不了多久，學生就會配合，慢慢就會熱鬧起來。就這樣，學生在輕松的環(huán)境中得到了教育，激發(fā)了興趣。然而，這不是班主任給的，而是學生自己勞動的成果，他們會知道珍貴，懂得珍惜。

〔責任編輯：龐遠燕〕