有效利用德育課堂提高中職女生自我管理能力

【摘 要】提高中職女生自我管理能力需要學(xué)校、教師、學(xué)生三管齊下，將學(xué)生自我管理內(nèi)化為信念，外化為行為，更是一種自我管理能力的提升。如何有效地利用德育課堂，提高中職女生自我管理能力，值得德育課教師認(rèn)真總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】中職女生 自我管理能力 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0177-01

學(xué)生自我管理能力，就是在學(xué)校教育環(huán)境中，教師教育教學(xué)作用影響下，學(xué)生能動(dòng)地對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷、控制、組織、管理的能力。

一 中職女生自我管理能力現(xiàn)狀

中職女生自我管理能力，是中職女生在獨(dú)立人格形成過(guò)程中的一種基礎(chǔ)能力，是自我適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的過(guò)程保障，同時(shí)也是自我認(rèn)識(shí)、調(diào)整、規(guī)劃的一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，是社會(huì)、生活中各種角色定位的扮演過(guò)程。目前，中職女生自我管理能力表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)：

1.被動(dòng)型

被動(dòng)是指受外力推動(dòng)而動(dòng)。中職女生大多數(shù)表現(xiàn)為文靜、內(nèi)斂，在家庭教育和學(xué)校教育過(guò)程中，女孩子被傳統(tǒng)文化影響更為深刻，因此，被動(dòng)接受各種管理、約束，覺(jué)得是順理成章的事情，思維意識(shí)在長(zhǎng)期被動(dòng)中形成定勢(shì)，墨守成規(guī)。

2.叛逆型

叛逆型與被動(dòng)型截然相反，這樣的中職女生敢于向?qū)W校的一切規(guī)章制度“叫板”，她們不懂迂回，不會(huì)婉轉(zhuǎn)，而是直接地與環(huán)境展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，這種學(xué)生思想激進(jìn)、勇于打破常規(guī)、另辟蹊蹺，是學(xué)校的另類(lèi)學(xué)生。中職女生大都處于生理、心理發(fā)展迅速時(shí)期，受外界諸多因素影響，波動(dòng)性較強(qiáng)。特別是心理逐漸成熟的過(guò)程，需要不同的經(jīng)歷和過(guò)程過(guò)渡，往往在行為上變現(xiàn)為我行我素，更有甚者，與家長(zhǎng)斗，與學(xué)校各種規(guī)定、制度做斗爭(zhēng)！

3.自我型

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，身體、心理也在成長(zhǎng)中，她們有自我的意識(shí)和主見(jiàn)，一種自我認(rèn)識(shí)更加地彰顯，成為在學(xué)校、家庭社會(huì)教育過(guò)程中的接受者，同時(shí)又是一種評(píng)判者，更有甚者以一種批判者的姿態(tài)出現(xiàn)。

二 在德育課堂中如何提高中職女生自我管理能力

1.通過(guò)“現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)”法，認(rèn)清角色，提高自我管理能力

現(xiàn)象是事物的外在方面，是表面的、多變的、豐富多彩的；本質(zhì)是事物的內(nèi)在方面，是深藏的、相對(duì)穩(wěn)定的、比較深刻、單純的。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物發(fā)展的客觀規(guī)律。德育課概念知識(shí)點(diǎn)的要求不高，教師可以采用“通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)”法，即德育課程概念，告知學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象是什么，該現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)？可以結(jié)合社會(huì)想象，如“郭美美現(xiàn)象”“小悅悅事件”，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“看”、“說(shuō)”這樣一個(gè)過(guò)程，提高自我管理能力。

2.通過(guò)“換位思考”法，換位角色，提高自我管理能力

德育課堂要生動(dòng)、有效，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要有效地利用課堂?！皳Q位思考”法就是一種較好的提高學(xué)生自我管理能力的方法。學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。在生活、社會(huì)角色的過(guò)程中，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督、自我克制、自我完善，在換位角色中，提高學(xué)生自我管理能力，當(dāng)然也是一個(gè)中職女生自我管理能力全過(guò)程的演繹！

3.通過(guò)“設(shè)身處地”法，進(jìn)入角色，提高自我管理能力

“設(shè)身處地法”是指設(shè)想自己處在別人的立場(chǎng)，替別人的處境著想。職業(yè)學(xué)校學(xué)生到校除學(xué)做事外，更多的是學(xué)習(xí)“做人”。學(xué)生首先要有“做人”的意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生“做事”的熱情和激情。如何培養(yǎng)學(xué)生“做人”？“設(shè)身處地法”就是一種好的方法。學(xué)生處理現(xiàn)場(chǎng)的能力，本身就是自我管理能力的一種體現(xiàn)。“設(shè)身處地”法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生積極性的過(guò)程，也是提高學(xué)生自我管理能力的有效途徑和方法。

4.通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法”法，演繹角色，提高自我管理能力

德育課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的有效場(chǎng)所。每個(gè)班級(jí)都有“另類(lèi)”學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往是“獨(dú)樹(shù)一幟”。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，在德育課堂上，教師可以用“語(yǔ)言類(lèi)”“小品類(lèi)”或“法制類(lèi)”等節(jié)目，將他們的行為和表現(xiàn)，在德育課堂上再現(xiàn)，也可以讓學(xué)生“本色演出”或“友情演出”，在自編自導(dǎo)自演的課堂過(guò)程中，這樣的德育課堂很有時(shí)效性、觀賞性，更重要的是學(xué)生在“編”“導(dǎo)”“演”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了自我，剖析了自我，判斷了自我，更新了自我！這又是一種提高學(xué)生自我管理能力的手段。

5.通過(guò)“課堂延伸”法，延續(xù)角色，提高自我管理能力

德育課堂要有時(shí)效性，還需要課外的延伸?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，學(xué)生自我管理能力不僅是體現(xiàn)在德育課堂上，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用！因此，德育課堂需要延伸！這就需要德育課教師要讓德育知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)，外化為學(xué)生的行為！內(nèi)化的過(guò)程，可以在德育課堂完成和延續(xù)，而外化為學(xué)生行為，就需要學(xué)生的日積月累、潛移默化，也需要教師的循循善誘，更需要教師的“獨(dú)具匠心”和反復(fù)鞏固練習(xí)。

當(dāng)然，在德育課堂中如何提高中職女生自我管理能力，還有許多很好的方法和途徑。

〔責(zé)任編輯：范可〕