幼兒園美術(shù)活動中的教師角色

【摘 要】美術(shù)活動是幼兒培養(yǎng)審美意識的重要途徑，在幼兒園美術(shù)活動中，教師的角色至關(guān)重要。同時，在幼兒園美術(shù)活動中，教師的角色也是多樣的，教師要想扮演好每一種角色，使幼兒在每種角色的監(jiān)護下成長，就必須對這些角色有深刻的認識。本文對幼兒園美術(shù)活動中教師的角色進行了分析，希望能夠促使幼兒園教師在美術(shù)活動中扮演好自身的角色，促進學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)活動 教師角色 幼兒

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0167-01

幼兒園美術(shù)活動內(nèi)涵豐富，包括了繪畫、剪紙、美術(shù)作品欣賞等，這些豐富的活動促使了幼兒對于美的認識，培養(yǎng)了幼兒的美德和情操。在指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)活動時，幼兒園美術(shù)教師扮演了非常重要的多重角色，本文對幼兒園教師的角色進行分析，并指出每種角色背后的內(nèi)涵、扮演要點等，以期能夠促使幼兒園美術(shù)活動達到應(yīng)有的效果。

一 教師是幼兒美術(shù)活動的引導(dǎo)者

引導(dǎo)者是美術(shù)教師在幼兒美術(shù)活動中扮演的第一個角色，這個角色的設(shè)立是基于幼兒自身認知以及自身生理發(fā)展的限制而產(chǎn)生的對于美術(shù)活動的理解缺乏之上的。教師對于幼兒的美術(shù)活動進行引導(dǎo)，包括對幼兒創(chuàng)新思維的引導(dǎo)以及對幼兒情感表達的引導(dǎo)。我們運用美術(shù)活動對幼兒進行培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及情感表達能力，讓幼兒對自己觀察到的世界進行創(chuàng)造性的“描述”，對自己的感情進行表達，從而實現(xiàn)幼兒能力的全面發(fā)展。

1.教師在幼兒美術(shù)活動中的創(chuàng)新思維引導(dǎo)

幼兒由于自身認知能力的限制，美術(shù)教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，只有這樣，幼兒才能夠不被成人的思維模式所禁錮，才能夠發(fā)揮出創(chuàng)新能力。在美術(shù)活動中，教師應(yīng)對幼兒表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力進行認真分析，并適時鼓勵，引導(dǎo)其向科學(xué)合理的方向發(fā)展。

2.教師在幼兒美術(shù)活動中的情感表達引導(dǎo)

美術(shù)活動是用來表達感情的，幼兒的美術(shù)活動也是如此，教師在幼兒的美術(shù)活動中應(yīng)引導(dǎo)其運用合理的手段正確地表達自己的感情。人類的很多認識和感覺是共同的，所以才出現(xiàn)了在感情表達上的一些共識。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)表達，就是要讓幼兒學(xué)會一些美術(shù)表達規(guī)則，從而能夠正確合理地表達自己的感情。

二 教師是幼兒美術(shù)活動的支持者

教師對于幼兒美術(shù)活動的支持表現(xiàn)在很多方面，主要表現(xiàn)為對幼兒美術(shù)活動的心理支持和材料支持。

1.教師對幼兒美術(shù)心理的支持

很多幼兒是在幼兒園美術(shù)活動中第一次接觸到美術(shù)的，所以需要教師對幼兒的美術(shù)心理進行支持，促使幼兒能夠克服膽怯，以極大的興趣和熱情積極地參與到美術(shù)活動之中。在幼兒的美術(shù)活動中對幼兒進行支持，首先需要使幼兒掌握一定的繪畫技能，教會幼兒簡單的繪畫知識，這樣幼兒就能夠在繪畫過程中做到有物可畫。其次要對幼兒進行充分鼓勵，使得其能夠克服膽怯心理。幼兒在剛開始接觸美術(shù)活動時總會擔心畫不好，教師應(yīng)該對幼兒進行充分鼓勵，鼓勵其大膽作畫，只要表達出自己想表達的意思即可，不用擔心畫的好與壞。最后，對于幼兒的畫作進行充分鼓勵。我們需要對幼兒進行充分鼓勵，從而引起其對美術(shù)活動的熱愛，激發(fā)起對美術(shù)活動的興趣，在美術(shù)活動中能夠自得其樂。

2.教師對幼兒美術(shù)材料的支持

這是基于教師在美術(shù)活動中應(yīng)該給予幼兒良好的環(huán)境和必需的材料支持下提出的。首先，教師應(yīng)該保證幼兒美術(shù)活動場地的明亮，光線充足能夠促使幼兒美術(shù)活動的正常進行。其次，教師應(yīng)該保證幼兒美術(shù)活動場地的安靜，在安靜的場地中幼兒的注意力才能夠做到相對集中，不被打擾。最后，教師應(yīng)該保證繪畫材料的充足，短缺的材料必然不可能促進幼兒美術(shù)活動的發(fā)展。

三 教師是幼兒美術(shù)活動的合作者

合作者這一角色在幼兒的美術(shù)活動中至關(guān)重要，它意味著教師在美術(shù)活動中跟幼兒保持平等關(guān)系，兩者之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。教師在幼兒美術(shù)活動中的合作者角色表現(xiàn)為教師與幼兒相互合作完成美術(shù)活動。美術(shù)活動不再是幼兒或者教師單方面的行為，而是在教師的指導(dǎo)與參與中來完成的，在合作中，幼兒能夠充分學(xué)習(xí)到合作精神，能夠積極地向“隊友”學(xué)習(xí)。

教師在幼兒美術(shù)活動中的合作者角色還表現(xiàn)為教師能夠尊重幼兒的想象力和美術(shù)能力，能夠積極促成幼兒繪畫目標的實現(xiàn)，而非是對幼兒的想象力和美術(shù)能力進行簡單粗暴的否定，打擊幼兒的自信心。

四 結(jié)束語

綜上所述，教師在幼兒的繪畫活動中扮演著引導(dǎo)者、支持者與合作者的角色，這些角色的良好扮演能夠促使教師與幼兒之間的順利溝通，能夠促使教師的美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)目的，能夠促使幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，能夠促使幼兒人格的發(fā)展。所以，幼兒教師在幼兒的美術(shù)教學(xué)活動中，一定要扮演好這些角色，促使幼兒的審美能力不斷提升。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：范可〕