興趣教學法在初中體育教學中的應用

【摘 要】隨著教學體制的不斷深入改革，在初中體育教學中，興趣教學活動能夠營造良好的溝通氛圍，加上興趣小組在特定情境中的生活元素灌輸，能夠確保學習主體內(nèi)心主觀結(jié)構(gòu)對體育運動的重視程度，并追隨既有的現(xiàn)實意義，實現(xiàn)長久探索。本文通過興趣教學法在初中體育理念滲透過程中的運用，細致闡述了當下課程體制形式的不足，以求實現(xiàn)更好的興趣教學方式，收獲現(xiàn)實體育教學的綜合應用效能。

【關鍵詞】興趣教學法 初中體育教學 應用模式 細節(jié)闡述 現(xiàn)實意義

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0151-01

初中生正處于青春期的心理躁動和身體發(fā)育初始階段，而在體育項目和健康素質(zhì)上的補充能夠適當拓寬其積極心態(tài)的引導力度，贏得各方面的個性掌控先機，特別是對學習本身也將產(chǎn)生巨大的推動作用，形成良好的鍛煉習慣，啟發(fā)初中生正確的人生觀方向，并善于主動參與娛樂活動項目，為后期學習重任和人生抉擇積累確保了更多的抗壓實力和承擔力度，這是綜合人才拓展提前教育的必要手段，應該得到社會大眾和教育機構(gòu)的大力支持和長期倡導。

一 興趣教學法在初中體育教學環(huán)節(jié)中的重要作用

1.活躍課堂氣氛

在初中體育教學中，配合各種靈活的教學機制和現(xiàn)場管理手段，能夠創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，將生動有趣的活動形式有力地展現(xiàn)出來。它可以改變學生不愿主動參與和被動參與活動的心態(tài)，強化對其體育課程的特別訓練模式力度，讓學生能夠真正理解群體活動的樂趣所在，并在今后具體的行動中發(fā)揮勇于挑戰(zhàn)的性格基礎意識，形成個人獨特的風格形態(tài)基礎力量；學生在課堂上能夠隨意組隊，保證課堂活動的呈現(xiàn)效果。

2.可有效激發(fā)學生的參與興趣

利用不同形式展開，圍繞當前的熱點體育項目進行學生自制活動內(nèi)容的全面適應性改造，這樣就能更好地展示他們的身體素質(zhì)潛力優(yōu)勢。在目的意義相對明確的引導作用下，學生從事體育事業(yè)的興趣動力將瞬間被激發(fā)。在初中體育教學活動中，培養(yǎng)學生主體的興趣，并按照既定階段需求標準提升單位人員的創(chuàng)造性和主動性思維，包括立定跳遠動作的系統(tǒng)化學習等。不論出于何種動機方向，完善身體素質(zhì)和強化鍛煉目標總是有好處的，包括健康體質(zhì)和心理條件疏導在內(nèi)，因此有關教育部門沒有任何理由拒絕，甚至應爭取更大的實施空間，主動貫徹落實。

二 興趣教學法在初中體育教學活動中的具體表現(xiàn)

1.興趣小組的成立

在初中教學活動中，不同單位人員完全可以依照個人意愿去實現(xiàn)學習小組編排，這樣精準學習技巧和動機就能夠順利延展下去，整體格局進步趨勢可以更加顯著。如積極鍛煉學生競爭比賽的勇氣和健康地交流思想，可以通過組織選取最優(yōu)人員進行專項體育內(nèi)容的訓練，包括拔河、踢毽子等。為了滿足學生融入社會的欲望和增強學生的適應能力，可適當增加合作的興趣，因此教學過程中教師應注意引進趣味特征濃厚的項目，包括街舞和木偶戲演練等。教師在此類活動中只是單純扮演客觀評價的角色，必要時需要對錯誤行為和不良現(xiàn)象及時做出校正，并在經(jīng)驗梳理過程中記錄完整的流程信息，為系統(tǒng)性的架構(gòu)改造目標創(chuàng)造前提參考資料。

2.情境引導活動模式的倡導

在初中體育課程中，教師應根據(jù)實際情況進行細致的分析，實現(xiàn)不同體育引導情境的設計和試驗改造，鼓勵學生積極參與，并及時消除枯燥乏味的口語式教學，令學習主體的精神面貌得到真正地展現(xiàn)。

3.心理引導格式的體育訓練實施方式

在初中體育課程中，要十分重視興趣的激發(fā)，根據(jù)心理價值的展現(xiàn)需求，對學生情感基礎格式進行設定，尤其是初中生特定的叛逆性格作用，應聯(lián)系一些開放性適度、合作氣氛濃厚的活動內(nèi)容，全面減少他們過于浮躁等不健康的心理特征元素。學校應該定期舉辦一些籃球、足球比賽項目，讓學生在自我競爭的過程中，懂得體諒別人，能夠主動地承擔輔助他人的使命責任。再就是開展單雙杠運動項目，使學生在實施過程中不斷克服自身怯懦和閉塞的心理現(xiàn)象，形成堅決、果斷的素質(zhì)基礎。

三 結(jié)束語

興趣教學法是某種系統(tǒng)化形式效果明顯的教學控制過程理論，它可以引進多種元素進行創(chuàng)新思考和細化改造，是結(jié)合不同學生的心理特點完成教學手段的有效革新工程，是利用興趣結(jié)構(gòu)作為情緒引導出口，構(gòu)建學生綜合素質(zhì)水平提升和體育鍛煉思想精準的良性發(fā)展模式。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕