初中物理中的“先學(xué)后教”

【摘 要】本文從理論和實(shí)踐上對“先學(xué)后教”進(jìn)行了探討。本文討論了在初中物理學(xué)科中實(shí)施“先學(xué)后教”的理論基礎(chǔ)（建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論）、實(shí)施步驟（制定合適目標(biāo)、規(guī)定時間學(xué)習(xí)、分組討論或小組合作等、教師幫助、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂評價）和注意事項（學(xué)習(xí)目標(biāo)合適、學(xué)生投入、教師組織）。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)目標(biāo) 初中物理 教師組織

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0135-01

一 為什么要實(shí)施“先學(xué)后教”

我國課堂教學(xué)總的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。而“先學(xué)后教”現(xiàn)在被看作能比較好地體現(xiàn)這一教學(xué)指導(dǎo)思想?！跋葘W(xué)后教”指先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)、采取規(guī)定的方法、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到既定的要求。在學(xué)生學(xué)完之后，教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，或規(guī)范學(xué)生的不準(zhǔn)確表達(dá)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的效果?！跋葘W(xué)后教”讓教師的講解更加有針對性，更容易滿足學(xué)生的需求，更容易節(jié)省時間。顯然，這樣做其實(shí)也遵循了人的一般認(rèn)知規(guī)律。教師讓學(xué)生這樣做的目的是引起學(xué)生的注意；這樣當(dāng)老師講解時，學(xué)生就會對某些他們不了解的問題進(jìn)行“深加工”，這有利于形成知識的長期記憶。更重要的是，“先學(xué)后教”完全體現(xiàn)了現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，不可由他人替代。學(xué)習(xí)是主動的，知識或意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的，學(xué)習(xí)不是簡單的積累?！?/p>

二 如何進(jìn)行“先學(xué)后教”

“先學(xué)后教”實(shí)施的基本步驟如下：（1）讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，這包括學(xué)習(xí)目的和要達(dá)到的目標(biāo)。如在講“凸透鏡成像”的那一節(jié)中，筆者給學(xué)生定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“物距與像距之間的關(guān)系、物距與實(shí)像與虛像之間的關(guān)系、物距與倒立實(shí)像的關(guān)系”。（2）讓學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的內(nèi)容——里面包括一些基本概念的理解和應(yīng)用。（3）規(guī)定學(xué)生采用的方法，學(xué)生可以采用分組討論的方法，每個學(xué)生都要發(fā)表自己的意見，并讓學(xué)生教學(xué)生。（4）同時，教師在教室巡視，采用個別詢問等方式進(jìn)行幫助；之后，教師對學(xué)生還未解決的問題進(jìn)行集中講解，以便所有的學(xué)生都掌握該課的內(nèi)容。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。（6）課堂評價，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，可以是“量表式”也可以是“話語式”評價；簡單地說，就是用語言等方式肯定學(xué)生的進(jìn)步和較好的表現(xiàn)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。實(shí)施“先學(xué)后教”的關(guān)鍵就是教師要采取辦法確保學(xué)生自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要我們教師制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教室巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)。其中有個教師就是采取以下的方式進(jìn)行引導(dǎo)的：“課堂上，我首先提出合適的‘自學(xué)’目標(biāo)，然后通過巡視、質(zhì)疑、個別詢問、集體討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。然后認(rèn)真分析，這些問題是傾向性的還是個別問題，是舊知識還是新知識方面的問題，把帶傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類?！雹僭凇昂蠼獭敝?，教師的講解要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題。并且要注意知識的完整性。

三 “先學(xué)后教”的注意事項

在“先學(xué)后教”的實(shí)踐中，教師在課堂中要注意把握好以下幾個問題：

1.要預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要能概括該章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時還要注意循序漸進(jìn)，更要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，更要注意新舊知識的融合。學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)必須明確，學(xué)習(xí)時間明確，自測題要有梯度，兼顧好、中、差三個等級的學(xué)生。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目的就是要引起學(xué)生的有意注意，讓他們有意識地去進(jìn)行思考。這一步關(guān)系著“先學(xué)后教”的成敗。

2.學(xué)生認(rèn)真自學(xué)

在實(shí)施“先學(xué)后教”的過程中，學(xué)生要認(rèn)真“先學(xué)”，分組學(xué)習(xí)，真正落實(shí)“兵教兵”。有些學(xué)生在20分鐘“先學(xué)”期間根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們在聊天，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果學(xué)生沒有投入足夠的精力，“先學(xué)”就無從談起，這是“先學(xué)后教”的保障。

3.組織好課堂

為什么“先學(xué)后教”在洋思中學(xué)、杜郎口等學(xué)校發(fā)揮了非常好的效果，在其他學(xué)校就不能得到很好的體現(xiàn)呢？課堂組織是一個非常關(guān)鍵的因素。有些教師在課堂組織方面的能力不是很高，表現(xiàn)在：課堂比較混亂，教學(xué)沒有有序進(jìn)行；駕馭學(xué)生方面不到位，很多學(xué)生并沒有按照教師的指導(dǎo)去做。部分教師在組織課堂教學(xué)的過程中，不能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，教師自己成了破壞課堂氣氛的一個因素，經(jīng)常偏離了教學(xué)主題。這樣“先學(xué)后教”的結(jié)果顯然不好。

四 結(jié)束語

總地來說，“先教后學(xué)”是一種比較好的教學(xué)形式。在和物理學(xué)科結(jié)合時，教師實(shí)施好“先教后學(xué)”必須注意到“設(shè)置符合初中生認(rèn)知水平的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)”“組織好學(xué)生”“學(xué)生認(rèn)真自學(xué)”。

注 釋

①孫曉行.“先學(xué)后教”的實(shí)踐困惑怎樣應(yīng)對[EB/OL].http：//

hebei.ifeng.com/edu/detail_2014_03/19/2003698_0.shtml

〔責(zé)任編輯：高照〕