小組合作能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學課堂高效

在過去的幾年，我不斷地探索和思考如何讓課堂更高效，經(jīng)過幾年的努力，取得了一定的成績，從學生的發(fā)展來看，我感覺還比較成功。我不斷地學習別人好的做法，也不斷地思考教學中存在的問題，積極地想辦法，解決問題，在平時的教學中我不斷地實踐，終于探索出高效課堂模式——有效的小組合作能夠?qū)崿F(xiàn)課堂高效。小組合作，改變了傳統(tǒng)的學習模式，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性。

小組合作學習，這不是新的名詞，很多同行都有自己的見解，但在平時的教學中真正能熟練應用的并不多，更談不上高效。在小組合作學習的活動過程中，老師要起到非常重要的作用，組織好學生的小組合作學習。小組合作學習是不是能夠有效，關鍵就是看老師的組織能力和引導能力能不能激發(fā)學生自主合作的興趣和動力，這是非常關鍵的一點。

一 合理搭配學習小組是基礎

第一，在班級里面組建學習小組時，要尊重學生自己的意愿，按學習成績的優(yōu)、中、差搭配，在這基礎上，再考慮學生多方面的因素，進行適當?shù)恼{(diào)配，從而將班級組建成若干個合作學習小組。幫助學生樹立“組榮，我榮；組恥，我恥”的理念。這樣學生就會把學習當作一種組內(nèi)的責任感來對待，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，想辦法，想點子，爭取讓本組能夠在每一次比賽中獲勝。這樣就充分調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的思維能力和組織能力，讓學生懂得了合作的重要性，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高。

第二，培養(yǎng)好一名小組長。從小組內(nèi)選出一名同學當小組長，選組長時不能只是簡單地依靠成績，還必須綜合考慮各方面的能力，特別是組織能力和領導能力，如進行預習檢查、組織討論、提問同學、指揮操作等領導小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。小組長就是老師的眼睛，能及時地發(fā)現(xiàn)每個同學的問題，及時地向老師匯報，以便老師能及時地掌控學生學習的情況，對教學思路和教學方法及時地調(diào)整。

二 把握好合作的時機是關鍵

小組合作學習離開了獨立學習這個前提，就如水上浮萍，落不到實處，達不到合作學習的目的。如果只有合作學習而缺乏獨立學習，一方面會使學生無法交流，另一方面還會造成對好學生的“壟斷”，不利于培養(yǎng)學生的探索精神。長此以往，學生將喪失自主學習能力，并產(chǎn)生依賴情緒。教學中，當提出一個問題后，首先要給學生充分獨立的學習時間，然后組織學生小組合作學習，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進行交流；再次形成“統(tǒng)一”意見，使學生形成正確認識，并在這一過程中體驗積極的情感。

三 掌握合作技能是核心

小組合作學習作為一種學習方式出現(xiàn)時，全國上下出現(xiàn)了使用小組的熱潮，但在小組使用上較多流于形式，小組內(nèi)的成員只有幾個成績好的學生在說，大多數(shù)學生只是被動地聽，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對，沒有自己的觀點，這主要是學生對知識點沒有理解透徹，對別人的解決方法聽不懂，自然而然，就無法對別人的觀點做出判斷。因此，要想有效地開展小組合作學習，教師應該教給學生一些基本的合作技能。在小組合作分工學習時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。比如：在探討一個較難問題時，可以讓理解較好的學生先表達自己的觀點，其他同學仔細聽，思考組內(nèi)的其他同學是如何思考問題，找到自己不會的原因，這樣的小組合作才能起到真正的作用，達到真正的合作。

四 追求合作的價值，使學生學會自主學習是目的

在合作學習中，不能為了合作而合作，只滿足于小組形式，就失去了合作的意義。在小組合作學習中，教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究數(shù)學知識，有利于集體研究，促進合作學習。過于簡單、不假思索就能解決的問題，不能采用小組合作。問題過于簡單，學生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

五 實行小組捆綁式評價，樹立“組榮，我榮；組恥，我恥”的意識是保障

好的評價制度能夠促使小組合作更高效，及時對表現(xiàn)好的小組給予獎勵，給全班樹立榜樣，讓不會合作的小組向合作有效的小組學習，更能激發(fā)受表彰小組的學習積極性，在班級里面建立起一個你爭我趕的學習氛圍，這樣就能大大地提高班級的成績，并能樹立學生為小組爭光的意識，提高每一個學生自主學習的能力。

經(jīng)過不斷地實踐和探索，我們班的小組合作學習變得非常有效，提高了每一個學生的學習積極性和主動性，課堂效率大大提高。實踐證明，小組合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要形式。但在實際教學中，還需要教師不斷探索、努力研究，使學生的自主意識、探索意識、合作意識、創(chuàng)新意識不斷得到增強，并在各方面得到充分的發(fā)展。

〔責任編輯：李錦雯〕