大學(xué)本科新生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的探索

【摘 要】大學(xué)公共基礎(chǔ)課是后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而近年來新入校大學(xué)生對公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢。本文以大一新生為研究對象，采用座談交流、問卷調(diào)查及訪談等形式，組織了專題調(diào)查和研究，收集了新生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性方面的相關(guān)資料，分析、總結(jié)新生對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的影響因素，并探索相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)本科新生 基礎(chǔ)課程 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0016-02

大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程、英語系列課程和化學(xué)系列課程作為天津農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院主要公共基礎(chǔ)課，一直受到學(xué)校的高度重視。多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)課不僅直接影響學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力、改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、增強學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維等方面都起著極其重要的作用。

然而，近年來，新生對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性出現(xiàn)了下降趨勢，普遍存在著逃課率高、不及格率高等現(xiàn)象。而大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是大學(xué)教學(xué)的一個核心問題，是完成一切學(xué)習(xí)任務(wù)的基本條件。因此，我們以大一新生為研究對象，采用座談交流、問卷調(diào)查及訪談等形式，組織了專題調(diào)查和研究，收集了新生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性方面的相關(guān)資料，分析、總結(jié)新生對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的影響因素，并探索相應(yīng)的解決措施。

一 新生基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的影響因素

通過調(diào)研分析得知，影響學(xué)習(xí)積極性的因素有很多，也很復(fù)雜，但主要分為外部因素和內(nèi)部因素兩部分。

1.外部因素

第一，學(xué)校因素。高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管理水平的高低、學(xué)校的紀(jì)律約束力的強弱、課程設(shè)置是否合理、教師水平甚至考試的難易等，都會成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境因素。

學(xué)校實力：學(xué)校的科研實力、設(shè)施、管理、服務(wù)等條件會凝聚成為學(xué)校良好的社會聲望與吸引力，會大大提高大學(xué)生特別是新生對學(xué)校的認(rèn)同感，催生大學(xué)生的自豪感，對發(fā)揮大學(xué)新生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的推動作用。

學(xué)風(fēng)：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的文化傳承，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍能夠熏陶和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)孜孜以求的積極態(tài)度，對身處其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可估量的影響。然而，由于學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致管理建設(shè)跟不上，生源質(zhì)量下降等外部因素影響，學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不如以前。部分基礎(chǔ)課教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚、課前課后少有學(xué)生提問、學(xué)習(xí)急功近利。

教風(fēng)：教師的學(xué)術(shù)水平也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。教師為人師表的風(fēng)范，教書育人的敬業(yè)精神，高超的學(xué)術(shù)水平都能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課程的濃厚興趣和對知識的渴望。然而，由于外部環(huán)境的沖擊和影響，少數(shù)基礎(chǔ)課教師存在浮躁心理，對教學(xué)沒有足夠的重視、缺少教學(xué)研究、教學(xué)投入不足、教學(xué)水平和藝術(shù)不高、駕馭課堂教學(xué)的能力不強。一個學(xué)術(shù)水平有限、沒有教學(xué)熱情的教師會直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，影響學(xué)生的進(jìn)取心。

學(xué)校不正確思想的傳播：許多新生受高年級和已畢業(yè)的學(xué)長的影響，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中能用到的很少；學(xué)習(xí)的好壞與工作干得好壞不成正比；所學(xué)知識老化等。這些不正確思想的傳播，也是導(dǎo)致新生學(xué)習(xí)積極性不高的重要的原因之一。

第二，社會因素。目前社會就業(yè)中存在著很多不合理、不公平的現(xiàn)象，反映出社會制度建設(shè)上的不完善，通過耳濡目染，不少新生覺得讀書無用，上大學(xué)只是為了拿到一個畢業(yè)證，作為踏入社會、找到工作的敲門磚，致使學(xué)習(xí)動力不足。然而他們并不知道，在社會上立足，僅僅一個敲門磚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，敲開了門并不代表就一勞永逸，沒有堅實的知識基礎(chǔ)，不論在哪兒都不會走得很遠(yuǎn)。

第三，家庭因素。隨著生活水平的逐漸提高，特別是近幾年，很多學(xué)生家境富裕，過著飯來張口、衣來伸手的生活，家長連他們畢業(yè)后的就業(yè)都已安排妥當(dāng)，使得他們在校學(xué)習(xí)沒有壓力和憂患意識，也沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不強。而有一些家庭則是在孩子進(jìn)入大學(xué)后，對孩子學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中階段，甚至不聞不問，使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后突然失去了家長和老師的監(jiān)督，讓他們覺得從此海闊憑魚躍、天高任鳥飛，在學(xué)習(xí)上變得放松和散漫，影響了學(xué)習(xí)的積極性。

2.內(nèi)部因素

影響大學(xué)新生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部因素，主要為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)、目標(biāo)、興趣、壓力等因素。

第一，專業(yè)不喜歡。通過座談發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的專業(yè)不是自己當(dāng)初報考的理想專業(yè)，還有些學(xué)生報考的專業(yè)是按照別人的經(jīng)驗意見選定的，因為這個專業(yè)可能會有好的就業(yè)機(jī)會等。因此他們是茫然、被動地選擇了他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)，而不是因為喜歡，很多學(xué)生往往會因為對所學(xué)專業(yè)不感興趣而無心學(xué)習(xí)，浪費了自己寶貴的時間。

第二，目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的內(nèi)部因素，它設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方向，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生自我成就的愿望，一些新生進(jìn)入學(xué)校后不能準(zhǔn)確找到自己的定位，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對為誰學(xué)、為什么學(xué)、如何學(xué)感到迷惑，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過60%的新生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的人生理想，但只有不到20%的新生有明確的人生規(guī)劃。

二 提高大學(xué)新生對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的措施

1.加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有目標(biāo)才有行動，特別是針對大學(xué)新生，必須讓他們盡快確立人生規(guī)劃，明確積極學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能不茫然，有方向。所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，在指導(dǎo)新生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性方面具有重要的作用。

2.開展學(xué)習(xí)觀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

新生剛步入大學(xué)校園，還沒有樹立科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)觀，他們很容易受到社會不良現(xiàn)象、錯誤教育觀點的影響，導(dǎo)致他們產(chǎn)生讀書無用、知識不如關(guān)系等錯誤的觀念。開展科學(xué)的學(xué)習(xí)觀教育，可以幫助新生看清這些錯誤觀點的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

3.體會就業(yè)壓力，產(chǎn)生危機(jī)意識

針對新生，需要多組織參加一些求職競賽、參觀畢業(yè)生招聘會、企業(yè)實習(xí)等社會活動，使他們多接觸社會、了解社會，深切體會激烈的社會競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，更早感覺到就業(yè)競爭氣氛的壓力，促使他們產(chǎn)生危機(jī)意識，用壓力來督促新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

4.開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)習(xí)興趣

建立大學(xué)生課外科技活動的良好運行機(jī)制，為學(xué)生提供進(jìn)行課外實驗、課外科技創(chuàng)新等資源環(huán)境，組織數(shù)學(xué)建模、英語角、趣味化學(xué)等競賽活動，增強大學(xué)新生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的積極性，形成熱愛學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

5.加強教學(xué)隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)的駕馭能力

教師和教學(xué)是大學(xué)新生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)因素，教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個關(guān)鍵因素。教師要有淵博的知識，出色的口才，并且要把最前沿的科技研究及時補充到教學(xué)內(nèi)容中，才能調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。加強教學(xué)隊伍建設(shè)，需要規(guī)范青年教師培養(yǎng)規(guī)劃、教師培養(yǎng)與學(xué)歷提高規(guī)劃、教研活動和教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究等方面的管理，提高教學(xué)隊伍的素質(zhì)、能力和教風(fēng)。

6.學(xué)生的學(xué)風(fēng)是構(gòu)筑學(xué)校校風(fēng)的基礎(chǔ)

通過完善的學(xué)習(xí)獎懲制度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制，競爭機(jī)制和壓力機(jī)制等等，在大學(xué)新生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)筑良好的學(xué)風(fēng)，可潛移默化地影響全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三 結(jié)束語

總之，大學(xué)教育從觀念到體制到具體教學(xué)計劃，都應(yīng)圍繞著提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性展開。而大學(xué)新生的基礎(chǔ)課程教育又是最重要的部分，要想提高大學(xué)新生學(xué)習(xí)的積極性，就要從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會等多方面入手，形成科學(xué)、合理的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵機(jī)制。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕