美術教學中的創(chuàng)新教育

杜成琴

摘 要：創(chuàng)新是社會不斷進步的重要因素，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標準，而創(chuàng)新教育則是素質教育的核心。在小學美術教育中，必須重視和加強學生的創(chuàng)新教育。

關鍵詞：小學；美術教育；創(chuàng)新

創(chuàng)新是當今社會對人才素質最核心的要求，是一個民族興旺發(fā)達的動力，要塑造一個民族的創(chuàng)新精神，首先要從教育入手，這就要求我們美術工作者，要善于挖掘兒童的創(chuàng)新意識，使之養(yǎng)成創(chuàng)新精神，繼而發(fā)展為創(chuàng)新能力。這一創(chuàng)新教育的過程應貫穿、滲透在美術教學活動的全過程中，針對這一過程應如何實施，我簡單談一下我在教學實踐中的一些嘗試：

一、面向全體學生，營造創(chuàng)新空間

創(chuàng)新教育的對象是全體學生。美術是一種創(chuàng)造性活動，在教學中要始終以兒童為主，針對他們的特點，引導學生按自己的個性發(fā)展，充分調動其主動性和積極性，啟發(fā)學生多方思考、自由想象，在課堂教學中，為其創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，使他們產生強烈的創(chuàng)新欲望。如，《乘上列車去畫畫》一課，我通過組織學生開火車的趣味游戲將學生帶入本課的情境中，將祖國美麗風光欣賞串聯(lián)在旅程中，激發(fā)學生的審美體驗和創(chuàng)作欲望。在嘗試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來。鼓勵學生自主表現(xiàn)對風景的感受和理解，不必灌輸法則?？赏ㄟ^對中國畫和學生作品的賞析進一步調動學生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫平凡小景，關鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過程中體驗發(fā)現(xiàn)美的樂趣。學生的作品可以組合到一幅大畫中進行展示，從視覺效果上提升共繪祖國美麗畫卷的豪情。

二、滲透道德教育，增強創(chuàng)新意識

道德是一個人的立身之本。但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷?！苯虒W中，要時刻教育學生熱愛祖國、熱愛生活并善于從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。如，在低年級教學中，在畫命題畫《在雨中》時，我要求學生不僅要有好的立意，還要有創(chuàng)造性。給我影響最深刻的是一個男孩的畫：在雨中，一個少先隊員吃力地為一個老奶奶打一把傘，臉上卻是燦爛的笑容。雨點落在地上濺起水花，水花上面跳動著音符，這些音符使整幅畫面活了起來。我當時問他為什么畫這些音符在畫面？他說：水花在為他唱歌，贊美他幫助了老奶奶。我及時地表揚了他大膽的創(chuàng)新精神。這說明學生早就有細致的觀察，很容易在寫生時進入到寫生與創(chuàng)作相結合的狀態(tài)之中。同時，通過寫生，學生能夠提高造型能力，改變過去那種畫面的概念化傾向。

三、引導學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情

兒童主動學10分鐘遠比被迫學1小時要有意義得多，這說明興趣是最好的老師。只有保持長久的興趣，才能激發(fā)起他們的創(chuàng)新熱情。如，在畫大樹寫生一課時，我首先把學生帶到一棵大柳樹下，對他們說，“咱們先不畫，大家都閉上眼睛，到這里摸一摸。”學生挺奇怪，一個接一個地過去摸，有的學生一摸很快把手縮了回來，有的學生還張大了嘴巴，“啊……呀”一聲。看大家都很興奮，就對學生說：“把你們剛才摸樹皮的感受用語言形容出來?！庇械膶W生說：“很粗糙。”有的學生說：“很扎手?！蔽铱磳W生有了親身體會，便抓住時機說：“大家睜開眼睛看一看，為什么樹皮摸起來很粗糙，仔細觀察一下?！睂W生像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，“老師你看，這樹皮上有小褲子，小棉襖，小眼睛，還有英文字母呢，真神奇！……一幅幅帶有兒童氣息的大樹在小朋友的筆下生動地表現(xiàn)了出來。

四、提高實踐水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們在教學中除了激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，還應教給他們應用的實際操作技能，指導學生多觀察、多思考、多動手，逐步掌握熟練的實踐技能。如：在上吸附畫一課中，我和學生把油畫顏料擠到一大盆水中，利用油水分離的特點，讓顏料在水中自由揮散，水面上就形成了一幅幅自由流淌的畫面，于是我就和學生一起想象盆中的圖案像什么？讓他們起上好聽的名字，“大海中的旋渦”“夢幻世界”……學生們根據(jù)自己的想象，輕輕撥動水面上的顏色直至達到自己的意愿效果，最后用宣紙把它印下來，這樣一幅優(yōu)美的畫面就創(chuàng)作出來了。

五、注重評價方法，保護創(chuàng)新思維

精到、生動的作業(yè)講評將起到“畫龍點睛”的作用對于提高學生的審美能力有很大幫助。評價的形式可分自我評價、學生互評、教師點評等多種形式。學生剛做完作業(yè)，心情是激動而高興的，讓孩子自評，可發(fā)揮其主體作用。并對自身創(chuàng)造過程作一回顧，可加深印象。學生互評分為學生之間的交流構建橋梁。教師點評時，教師融入學生，和學生共同探討的好時機可聯(lián)絡師生感情。

創(chuàng)新教育是當今教育的主流，我想，成功的美術教學就在于除了讓學生掌握基本的美術知識與技法外，還要教他們懂得如何在學習上拓展思路，戰(zhàn)勝困難，大膽創(chuàng)新，善于在生活中挖掘美，創(chuàng)造美，使之成為具有優(yōu)秀的心理素質的學生，真正成為創(chuàng)新教育的受益者。至此，衷心希望我們所倡導的創(chuàng)新教育能在美術教學中邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]朱朋杰.小學美術手工布藝創(chuàng)新教學探微[J].上海教育科研，2013.

[2]徐宏.小學美術教學方法的創(chuàng)新與嘗試[J].黑河教育，2013.

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)青海油田教育管理中心油田二?。?/p>

編輯 薄躍華