初中學(xué)生作文教學(xué)的體會

任耀蘭

摘 要：語文是初中課程體系中的大學(xué)科，而且具有鮮明的人文性和工具性的特點。依靠興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，才可以鍛煉學(xué)生的思考能力、觀察能力、寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；寫作素材；寫作興趣

語文在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹Ｈ藗兘涣饕姓Z言的支持，聯(lián)絡(luò)要有書面文字的溝通。文件、文書、書信、文學(xué)等，沒有能夠離開語文的，就是理工類的也要用文字去闡述相關(guān)定理和定律。所以，語文是人們學(xué)習(xí)和工作須臾不可離開的知識。做好語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，是強(qiáng)化語文工具性的重要形式，也是一條重要的途徑。

一、放低要求，重在培養(yǎng)興趣

初中學(xué)生剛剛由小學(xué)升上來，他們的年齡決定了他們的心理，有意注意的時間是需要人為延長的。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)依靠興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，一切學(xué)習(xí)活動都應(yīng)該從興趣培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)效率就很容易保證，反之，則學(xué)習(xí)效率不好保證。學(xué)生對作文有一種恐懼，認(rèn)為自己寫不好作文，教師如果不善于鼓勵，那么，學(xué)生很難建立起寫好作文的信心。激發(fā)學(xué)生信心的關(guān)鍵是降低作文的要求，不給學(xué)生設(shè)置更高的作文要求，變要我寫為我要寫。

教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的作文基礎(chǔ)確定指導(dǎo)內(nèi)容，不讓學(xué)生感到寫作文是那樣的可怕，只要能將自己的心情表達(dá)出來，將事件記敘得清楚、明白就好。不給學(xué)生規(guī)定字?jǐn)?shù)，學(xué)生憑著自己的興致寫，只要內(nèi)容具體，語句通順就應(yīng)該得到肯定。教師要鼓勵學(xué)生善于修改，每次自己讀自己的作文，都會發(fā)現(xiàn)一些不恰當(dāng)之處，修改后就可使作文變得完善和完美。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記

日記是提高作文水平的最佳措施。很多知名作家談起他們的成功經(jīng)驗時都有一個共同之處，那就是觀察日記。隨時將自己看到的有意義和有意思的事情記錄下來，然后經(jīng)過這樣長時間的積累，學(xué)生的觀察能力、語言運用能力都會有很大程度的提高。其實，很多學(xué)生是不愿意寫日記的，但是作為教師要設(shè)法讓他們善于寫、樂于寫。為此，我每天利用一定的時間，讓學(xué)生將今日見聞以口頭表達(dá)的形式講給大家聽，然后將這部分內(nèi)容用文字的形式記錄下來。幾次之后，學(xué)生就養(yǎng)成習(xí)慣了，后來，我就告訴學(xué)生這就是日記。學(xué)生沒有為教師提出的要求而表現(xiàn)出無奈，而是順理成章地開始寫日記了。寫日記對作文水平的提高有百利而無一害，而且越是時間長久效果越顯著。因此，要訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力、觀察能力、寫作能力。

三、開展活動，豐富生活

學(xué)生寫作文時會感到?jīng)]什么可寫，沒什么事情可感動，這與學(xué)生缺乏觀察能力有關(guān)，也和學(xué)生閱歷少有關(guān)。因此，教師要幫助學(xué)生獲得更多的寫作資源。途徑有一條，那就是積極開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)作提供源泉。如，我們可以開展各類競賽、交流，創(chuàng)辦班刊、?？_展“尋找家鄉(xiāng)的文化”“探訪身邊的名人”“親近大自然”“觀察可愛的動物”等活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活，讓學(xué)生開闊眼界，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。

提高初中學(xué)生的作文水平是提高語文教學(xué)效果的重要一環(huán)，因此，教師應(yīng)該給予高度重視。從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣，為學(xué)生提供更多的課余活動，為學(xué)生的作文寫作創(chuàng)設(shè)必要的情境。提高作文教學(xué)效果是一項長期的任務(wù)，短時間的努力不容易體現(xiàn)效果，所以，教師要有耐心和信心，為學(xué)生作文水平的提高發(fā)揮作用。

（作者單位 甘肅省宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 張珍珍