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      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)效率

      2014-04-29 15:47:15李兆強(qiáng)
      新課程·下旬 2014年1期
      關(guān)鍵詞:高效合作學(xué)習(xí)興趣

      李兆強(qiáng)

      摘 要:課堂是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,課堂效率的高低直接影響著教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂成了諸多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂的高效課堂,就是以最小的投入讓學(xué)生獲得最大的收益。那么教師如何在有限的45分鐘里,完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授,并讓學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)就是高效課堂要解決的關(guān)鍵問題。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);興趣;高效

      在探究高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法之前,我們必須要了解什么是高效課堂,高效課堂具備哪些特點(diǎn)。首先,高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生積極參與的。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂不感興趣,不愿意學(xué)習(xí),那么自然無法學(xué)到教師所傳授的知識(shí),學(xué)習(xí)效果可想而知,這樣的課堂必然是低效的。其次,高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是緊緊圍繞學(xué)生展開的。如果數(shù)學(xué)課堂仍處在教師為尊的模式下,那么學(xué)生的主體地位很難體現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就無法保障。再次,高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是多樣的,一成不變的教學(xué)方式,“填鴨式”的灌輸,必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣。通過以上分析我們可以看出,高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具備三個(gè)特質(zhì),即讓學(xué)生肯學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有抗拒心理;讓學(xué)生愿學(xué),趣味化的導(dǎo)入和課堂設(shè)計(jì),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí);讓學(xué)生學(xué)好,高效課堂最終目的是為了讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)之余,能夠?qū)W有所成。

      小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式,它為學(xué)生營(yíng)造了更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,把小組的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化成全組共同的成果,以群體智慧來探究討論問題、解決問題。有效的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的智力、情感以及培養(yǎng)社會(huì)合作精神都會(huì)產(chǎn)生積極的影響,下面結(jié)合我多年來的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

      一、選擇合作內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)的條件

      在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),要選取值得合作且能夠合作的教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)地進(jìn)行合作交流。例如,可以選擇以下內(nèi)容:

      1.綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容

      在每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)需要解決的重點(diǎn)問題以及學(xué)生在理解或運(yùn)用過程中遇到的難題,教師要組織學(xué)生合作解決,如“梯形面積計(jì)算”一節(jié)中,梯形面積公式的推導(dǎo)是學(xué)生較難理解的內(nèi)容,教學(xué)中可以讓學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行圖形的轉(zhuǎn)化后,參照學(xué)過的方法,通過合作討論,總結(jié)推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。

      2.容易混淆的知識(shí)

      在教學(xué)中,對(duì)于容易混淆的知識(shí)點(diǎn),教師要組織學(xué)生合作討論解決問題的關(guān)鍵,促進(jìn)問題的順利解決。如,“三位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算”一節(jié)中,總結(jié)計(jì)算法則的關(guān)鍵是理解乘數(shù)為百位上的數(shù)同被乘數(shù)相乘所得的第三個(gè)部分積的寫法和算理,在教學(xué)中,讓學(xué)生在關(guān)鍵處進(jìn)行討論,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

      二、建立最有效的學(xué)習(xí)小組

      1.合理的分組能夠促進(jìn)小組進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同研究課題的目的

      教師應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的性格與性別、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組學(xué)習(xí),使組內(nèi)成員能夠充分發(fā)揮每個(gè)人的作用,使每個(gè)人都能樂在其中。例如,俗話說得好:“男女搭配,干活不累?!睂W(xué)生由于性別的不同,思維方式就會(huì)有所不同,這樣就能夠便于學(xué)生深入探究和思考,能使問題的討論更深入。根據(jù)學(xué)生性格的不同,將內(nèi)向?qū)W生和外向?qū)W生組合在一起。外向?qū)W生積極發(fā)言,內(nèi)向?qū)W生增加思考問題的深度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,可以將成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生與成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生分為一組。在成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下,增加成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生討論問題的積極性,能夠激發(fā)成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生討論問題的興趣,有助于樹立每個(gè)人的自信心。

      2.教師找好定位,學(xué)生分工明確

      教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)中,要找好自身的定位。教師在合作學(xué)習(xí)的角色扮演中,既是引導(dǎo)者、參與者,又是指導(dǎo)者、合作者。教師起著將學(xué)生引入討論課題的作用。同時(shí),當(dāng)學(xué)生遇到困難與疑問時(shí),教師又起著引領(lǐng)、參與、指導(dǎo)與合作的作用。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的分工要明確。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí),必須要有主持和記錄人員,并且這種角色要輪流轉(zhuǎn)換,給每個(gè)學(xué)生鍛煉自己、提升自己的機(jī)會(huì)。主持人員要將討論的秩序維護(hù)好,并做到公平和公正,給每個(gè)學(xué)生相同的發(fā)言時(shí)間。記錄人員要將討論中出現(xiàn)的難以解決問題、討論核心及要點(diǎn)和討論結(jié)果記錄下來。

      以上是本人根據(jù)多年對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的研究與觀察,總結(jié)出來的觀點(diǎn)和方法。正確的合作任務(wù)和合理的小組分配是小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)。作為教師,應(yīng)該不斷地充實(shí)自己、完善自己,將合作任務(wù)不斷地改進(jìn)和提高。尋找更能激發(fā)學(xué)生討論興趣、開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的合作任務(wù),使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

      參考文獻(xiàn):

      朱建英.小班分組教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2000(7).

      (作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣三座店總校)

      編輯 劉青梅

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