以趣激學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓歷史課堂“活”起來

賈永

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好地學(xué)習(xí)歷史。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，設(shè)置巧妙的導(dǎo)入，充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，就一定會使歷史課堂大放異彩。

關(guān)鍵詞：以趣激學(xué)；初中歷史；動；活

歷史蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容和人類的智慧，是生動的、絢麗多彩的。但學(xué)生認(rèn)為“歷史課太枯燥、太乏味”，沒有興趣，參與性不高。那么怎樣改變目前初中歷史課的這種困境呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生“動”起來，課堂就會“活”起來，從而提高歷史教學(xué)效果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對于我們學(xué)習(xí)是很重要的。那么，在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下嘗試，收到了一定的效果。

一、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡歷史的重要前提

1.要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生

這是建立良好師生關(guān)系的前提。著名教育家霍懋征認(rèn)為：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育”。人們常說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛生如子、大愛無疆可以說是教師職業(yè)文化的核心。所以我們要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，要以表揚(yáng)為主批評為輔。

2.要提高教師自身素質(zhì)，以自己高尚的人格魅力征服學(xué)生

一個教師不僅要有淵博的學(xué)識，還要有令人敬重的品格。所以，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，努力成為一個富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己所教的這門學(xué)科。

二、導(dǎo)入激趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

巧妙的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于師生之間的情感互動。我在中國歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，刻意營造活潑歡快的氛圍，提高學(xué)生興趣，撥動他們的思維之弦，讓他們“動”起來，使之以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《金與南宋的對峙》一課時，不妨朗誦岳飛的《滿江紅》，學(xué)生在朗讀之余，不但對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了了解，而且也為岳飛精忠報(bào)國的精神所感染。因此利用學(xué)生易懂或熟識的詩詞導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、授課激趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。對此，我在教學(xué)中采取以下幾種辦法。

1.以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設(shè)置疑問，能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。如，在講“國共合作”時，設(shè)問：共產(chǎn)黨為什么要與國民黨合作？國民黨為什么要與共產(chǎn)黨合作？促成合作的外部因素又是什么？學(xué)生就會去思考、探討。然后說出一些自己的理解，課堂氣氛熱烈，學(xué)生或是據(jù)理力爭或是闡明因果。這些設(shè)疑，引動學(xué)生情感生發(fā)，思維開啟。由此看出教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提出對學(xué)生具有吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，能促進(jìn)學(xué)生思考，產(chǎn)生探究興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.以知激趣，適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料

歷史知識浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中，如能適當(dāng)補(bǔ)充形象具體的名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對歷史事件的理解。因此，我在教學(xué)中，有計(jì)劃地補(bǔ)充一些歷史資料。如，在學(xué)習(xí)左宗棠帶兵收復(fù)新疆內(nèi)容時，介紹了左宗棠少年時就有大志，他在15歲時寫的對聯(lián)“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過資料的補(bǔ)充，加深學(xué)生對左宗棠的理解，也深化了愛國主義教育。再如，工業(yè)革命的“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)歷史情景，縮短歷史與學(xué)生的距離

歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如，在講述日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭所犯下的滔天罪行時，可以播放《南京大屠殺》視頻。這樣，通過直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，能夠取得更好的效果。可以說，多媒體使歷史走近了學(xué)生，使歷史課不是枯燥的理論和呆板的講授。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好地學(xué)習(xí)歷史，在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，就一定會使歷史課堂大放異彩。

（作者單位 山東省曲阜市吳村鎮(zhèn)中心中學(xué)）

編輯 劉青梅