依托校企合作平臺，構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式

莫靜寧

摘要：為積極探索市場營銷的人才培養(yǎng)模式，找到符合中職市場營銷專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，針對我校市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，依托校企合作平臺，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合為主線，實(shí)戰(zhàn)型模塊化的職業(yè)崗位模塊遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；實(shí)戰(zhàn)崗位遞進(jìn)模式

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)零售業(yè)對應(yīng)用型市場營銷人才需求是日益增加，但是，一直以來，我們中職市場營銷專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很難滿足企業(yè)的需要，得到企業(yè)的認(rèn)可，這需要我們中職市場營銷專業(yè)必需以企業(yè)需要和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，努力培養(yǎng)企業(yè)急需的“留得住、用得上”的應(yīng)用型人才。因此，中職教育必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以社會需要和培養(yǎng)高應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使學(xué)生走出校門即可直接上崗。

一、創(chuàng)建前存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求存在差距。我校市場營銷專業(yè)在全面校企合作的基礎(chǔ)上，針對零售店長崗位，初步形成了實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)技能培養(yǎng)上取得良好成效。零售店長崗位重在技能運(yùn)用，距離專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求尚有一定差距。

（二）課程體系及教學(xué)模式需要進(jìn)一步完善。目前，還未形成完整的職業(yè)崗位課程體系，核心課程與崗位核心能力的對應(yīng)度需要加強(qiáng)。專業(yè)課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的班級教學(xué)模式為主，對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)大多還停留在理論層面上，目標(biāo)不夠明晰，未能與課程教學(xué)相融合。

二、構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式

為積極探索市場營銷的人才培養(yǎng)模式，找到符合中職市場營銷專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，針對我校市場營銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，依托校企合作平臺，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合為主線，實(shí)戰(zhàn)型模塊化的職業(yè)崗位模塊遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。依照“職業(yè)能力分析—綜合能力分析—專項(xiàng)技能分析—擬定最終績效目標(biāo)—描繪職業(yè)能力模塊—分解出能力要求—確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序構(gòu)建本專業(yè)的課程體系。第1學(xué)年以校內(nèi)教學(xué)為主，完成理論課程教學(xué)及認(rèn)知實(shí)習(xí)、單項(xiàng)實(shí)踐、社會實(shí)踐、假期企業(yè)見習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，第2學(xué)年集中到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（職業(yè)資格考證）的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，第3學(xué)年進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線管理人員和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)課程化。具體地說就是：在專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位。根據(jù)零售企業(yè)運(yùn)營的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合零售店長（主管）的能力、素質(zhì)要求及成長過程，完善實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)合格的零售店長（主管）。如圖1所示。

將零售店長培養(yǎng)過程與零售店工作崗位和人才成長相對接，與職業(yè)技能證書相對接，將零售經(jīng)營管理崗位技能、素質(zhì)和能力融入各個教學(xué)模塊中，按零售企業(yè)經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)施以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

三、市場營銷專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)法嘗試

通過企業(yè)調(diào)研，明確市場營銷專業(yè)面向的營業(yè)員、店長等崗位。對每個崗位的典型職業(yè)工作過程進(jìn)行分析，分解各崗位工作職責(zé)，確定零售店長（主管）為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請行業(yè)、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)能手對零售店長（主管）崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上確定專業(yè)課程體系。

根據(jù)零售店（主管）崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建包括新員工、零售店員、店長助理、零售店長（主管）四個職業(yè)崗位模塊的遞進(jìn)型專業(yè)課程體系。如圖2所示。

四、市場營銷專業(yè)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)的成效

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

通過市場營銷專業(yè)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)的實(shí)施，我們對師資、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將市場營銷專業(yè)技能按職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分解為若干個模塊，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，使教、學(xué)、做一體化，有效地改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師由原來的傳統(tǒng)講授教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以職業(yè)為導(dǎo)向”的注重學(xué)生動手能力的行動導(dǎo)向教學(xué)方法。

（二）學(xué)生的轉(zhuǎn)變

1.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法相結(jié)合，特別是實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)地運(yùn)用，學(xué)生上課都帶著問題積極主動地參與，由被動接受知識改變?yōu)橹鲃咏邮苤R，由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，由依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教，學(xué)生主要通過問題解決的方式來掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)根據(jù)現(xiàn)實(shí)崗位的典型工作任務(wù)來確定課程模塊，同時每個課程模塊的學(xué)習(xí)目的都非常明確，學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程都非常清楚自己需要掌握的技能目標(biāo)，同時技能的實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)到企業(yè)實(shí)用的技能。

3.學(xué)習(xí)興趣提高。實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)的實(shí)施，改變了以講授為主的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)了實(shí)用性和趣味性，提高了學(xué)生實(shí)踐動手的興趣，學(xué)生由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)改變?yōu)榭释麑W(xué)習(xí)，學(xué)生課堂的參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

4.動手能力提高。知識要通過運(yùn)用才能化為技能，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐、見習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)以致用，在實(shí)踐、見習(xí)崗位中大膽地動起手來。通過專業(yè)教學(xué)與崗位對接，在實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)崗位遞進(jìn)模塊教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)了學(xué)生上崗的競爭力。（作者單位：廣西商業(yè)學(xué)校）