高中數(shù)學課堂教學方法初探

汪彩蘭

【摘要】 高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。因此，教師必須注意高中數(shù)學課堂的教學方法。筆者結合自己多年來高中數(shù)學教學的實踐，探究了以下高中數(shù)學課堂教學的方法。

【關鍵詞】 化學 課堂 學生 教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-045-01

高中學數(shù)學教學是高中教育的一個重要的組成部分，探求一種有效的數(shù)學課堂教學方法與模式是我們數(shù)學教育工作者的一項長期任務。

一、教師要轉變教學觀念，遵循教學規(guī)律

由于受到應試教育的影響，不少教師重解題、輕概念，造成數(shù)學概念與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。全面實施素質教育，推進數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢。

首先，新課改背景下，我們要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新，以適應新課程改革的需要。隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念正面臨著現(xiàn)代教學觀念轉變的挑戰(zhàn)，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想，新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。

其次，在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上要注意聯(lián)系實際教學情況，注意展示知識形成的過程，使學生在獲取知識和運用知識的過程中，發(fā)展思維能力，提高思維品質，加深對所學知識的理解。

最后，教師應不斷地加深對教學規(guī)律、學生的認知規(guī)律、學生的心理狀態(tài)、學生的情感態(tài)度與價值觀的認識，并在教學過程中要勇于探索、創(chuàng)新和實踐，這樣才能更加有效的在課堂上使學生的知識與技能、數(shù)學思考、解決問題等方面得以發(fā)展，才能使學生獲得終身學習的愿望和能力。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)參與意識

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！?如何激發(fā)學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。數(shù)學學習興趣，是指學生基于自己的數(shù)學學習需要而表現(xiàn)出來的一種傾向和態(tài)度。如果學生對數(shù)學喪失了興趣，那么數(shù)學在他們眼中就只會是一些枯燥的概念、公式、定理和每天不斷重復的大量練習題。這樣學生就無法調動自身的積極性，最終導致數(shù)學學習質量的下降。因此，數(shù)學教師在教學中要充分激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教師在數(shù)學課堂教學中要通過創(chuàng)設各種問題情境來充分調動學生學習的積極性和學習興趣。《數(shù)學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，讓學生主動地學習，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。

由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師通過創(chuàng)設問題情境，可以讓學生感受數(shù)學的趣味性，數(shù)學不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學的價值是無處不在的。問題情境教學能促進學生展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹?shù)奶剿?，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促進學生進行自主探究活動，從而促使學生創(chuàng)新思維的形成。

三、運用多種教學方法，重視知識的歸納和遷移

數(shù)學教學方法是我們數(shù)學教師在教學過程中為完成教學任務所采取的工作方式和學生在教師的指導下的學習方式的綜合，所以教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的生活實際和學生的知識水平及學?，F(xiàn)有的物質條件去綜合考慮，來選定合適的教學方法。

在課堂教學中，教師要綜合運用多種教學方法。針對于課上不同的環(huán)節(jié)，不同的知識點和不同層次的學生要選用具有針對性的方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習的興趣，保證每位學生都認真聽講，找到合適每個學生的教學方法，這樣有利于提高數(shù)學課堂教學效率。

數(shù)學教師要重視對知識的歸納和遷移，幫助學生對抽象的數(shù)學知識進行具體化學習，注重數(shù)學知識內(nèi)個部分的遷移和數(shù)學知識與其它學科的遷移。以此來提高學生的思維能力。

四、合理運用多媒體輔助教學，提高教學效率

新世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術已滲透到教育領域，正在改變著我們的數(shù)學教學。隨著新一輪課程改革的施行，數(shù)學教學更加關注多媒體的運用。新課程標準提出：“利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生動用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)?！毙畔r代，多媒體為師生提供了許多新的學習資源。讓學生的數(shù)學學習不再是枯燥無味的。

在高中數(shù)學課堂教學中，教師應提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，同時多媒體的使用也為教學提供了新的技術手段，為學習提供新的學習方式。多媒體能將抽象的數(shù)學語言所要表達的數(shù)學知識以圖文并茂的動態(tài)畫面表現(xiàn)出來，實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結合，較傳統(tǒng)的教學手段更能直觀的反應知識的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，可使我們的數(shù)學課堂更具活力，使表現(xiàn)的內(nèi)容更加生動和直觀。從而能極大地激發(fā)學生的學習興趣，使所學的內(nèi)容在同學們的腦海中留下深刻的記憶，可以讓學生更清楚，直觀地去學習數(shù)學知識。

高中數(shù)學教師必須全面、深刻地明確數(shù)學教學的目的，并緊緊圍繞教學目的來展開教學，在教學過程中，我們要進行不斷地反思和總結，從而不斷地改進教學方法。