“信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的運用”訪談錄

編者按：信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，不僅豐富了人們的生活，也正在引發(fā)教育領(lǐng)域的深刻變革。在教育信息化的大背景下，信息技術(shù)不僅能有效地改善幼兒園的常規(guī)教學(xué)，也以探索、嘗試的方式融入到幼兒的學(xué)習(xí)生活中。更新的教育理念和教學(xué)手段，不但開闊了幼兒的視野，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，更以全新的方式、潛移默化地影響著幼兒教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的變化。本文以NOC活動幼兒園賽項作品為例，請信息技術(shù)教育專家進行了點評和分析。

初娜娜：

北京教育學(xué)院教授。教育部考試中心全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試命題審題專家。中央廣播電視大學(xué)《信息技術(shù)與教育技術(shù)》課程音像教材主講教師。

《中國信息技術(shù)教育》：每年NOC活動結(jié)束后，都會產(chǎn)生一些值得回味的典型作品。比如，本次幼兒組獲獎活動《奇妙的動物語言》就是其中的一個，您是怎么看這一作品的？

初娜娜：從NOC活動的幼兒作品競賽決賽的標準來看，有兩條是評高分的標準，一是要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理念，能將信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具、方法、手段融于教學(xué)過程之中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，突出教學(xué)創(chuàng)新性。二是要能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的優(yōu)勢，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

本次獲獎的作品《奇妙的動物語言》極具代表性，對其他幼兒園教師的教學(xué)活動設(shè)計，以及實施活動的過程都很有借鑒意義。在活動設(shè)計和信息技術(shù)融于活動這兩個方面都做得很好?！镀婷畹膭游镎Z言》是大班科學(xué)活動，其設(shè)計目標符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的建議：應(yīng)經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。因此，此活動的目標很明確，在活動中，教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者的角色，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)、探索并尋找問題的答案，整個活動也達到了目標的要求。它很好地將信息技術(shù)融入到活動過程中，以“自主學(xué)習(xí)”為核心，突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。

《中國信息技術(shù)教育》：《奇妙的動物語言》將信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具、方法、手段有效地融入到活動過程中，通過多種技術(shù)手段的有效利用，大大提高了教學(xué)效率，您能談?wù)劚敬位顒有畔⒓夹g(shù)運用的體現(xiàn)有哪些地方？

初娜娜：信息技術(shù)要融于活動，才能實現(xiàn)其價值，本活動以“信息化教學(xué)”為主線，引領(lǐng)幼兒探索，突破了教學(xué)中的重、難點?；顒又杏形鍌€地方信息技術(shù)體現(xiàn)得很突出：一是活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師利用觸摸電視的播放器功能，播放了《找朋友》的音樂，帶領(lǐng)幼兒做《找朋友》的游戲，幼兒以熱情、活潑、輕松的狀態(tài)快速進入了活動情境。二是師幼互動環(huán)節(jié)。在提到“你身邊的人們都有哪些交流方式”的時候，教師把幼兒提到的方式通過觸摸電視一一羅列出來，便于幼兒及時觀察，這樣，幼兒分析、歸納、總結(jié)出來的結(jié)果就一目了然了，也節(jié)省了教師的記錄時間，大大提高了教學(xué)效率。三是三種動物的交流方式。教師在介紹小鳥、蜜蜂、螞蟻的交流方式時，運用了課件的支持，這樣，就很容易地將幼兒通過眼睛觀看、頭腦思維以及交流互動得出的結(jié)果進行了總結(jié)，很好地驗證了幼兒的猜想，加深了幼兒的直觀印象。四是幼兒自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。幼兒自主、合作學(xué)習(xí)的時候用到了電腦，教師在電腦里準備了很多種動物的交流方式，通過幼兒的自主操作，他們之間的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)得到了很好的鍛煉，而且能夠獲得更多的動物交流方式的信息。五是表演活動環(huán)節(jié)。幼兒學(xué)習(xí)孔雀、狼、螞蟻等動物的交流方式，教師運用觸摸電視的攝像和拍照功能，拍攝下幼兒精彩的表演，大大激發(fā)了幼兒的表演欲望，為后來的講評提供了真實的資料。所以，在這個活動里，信息技術(shù)很自然地融入到了幾個重要的活動環(huán)節(jié)中，對幼兒為主體教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式起到了非常有效的支撐作用。

《中國信息技術(shù)教育》：信息技術(shù)具有開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的特點，能突出學(xué)習(xí)的主體性，對此，您能詳細介紹一下嗎？

初娜娜：信息技術(shù)具有開放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時的特點和優(yōu)勢，突出學(xué)習(xí)主體的主動參與，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

開放性，指信息技術(shù)的成果對于活動的支撐，它是允許自生長的，它不是封閉的，而是開放的，我們可以使用，他人也可以有取舍的使用。教師要利用這種開放性，引導(dǎo)學(xué)生加強與外界的聯(lián)系，拓展、遷移知識。

共享性，指信息不會像物質(zhì)一樣因為共享而減少，反而可以因為共享而衍生出更多。不同的信息資源獲得者都可以根據(jù)自身的情況對信息資源進行開發(fā)與利用，教師要創(chuàng)造條件，使學(xué)生方便地得到這些資源，有效地利用這些資源。

交互性，指作為信息技術(shù)和媒介的基本屬性，使教學(xué)過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程，在很大程度上決定著媒介的傳播能力和效果，影響著教育與學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。例如，活動中觸摸電視的應(yīng)用、課件的支撐，帶有交互性的信息技術(shù)的成果對于幼兒活動的支撐效果比單純的演示效果更好，達到了師生、生生、人機等多方面的互動，提高了課堂效率。

研究性，指信息技術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目的，強調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，進行探索、分析、研究，最后解決問題。伴隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺，教師依據(jù)其要求進行教學(xué)活動設(shè)計，幼兒的探索、分析、研究能力在活動實施過程中得以充分體現(xiàn)。

反饋及時性，指教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時獲得真實、準確的教學(xué)反饋信息，反饋的形式和內(nèi)容是多樣的?；顒又械谋硌莪h(huán)節(jié)，教師記錄活動瞬間的拍照，就是一種及時的反饋，為幼兒之間的相互評價提供了鮮活的材料。

整個活動中，交互性體現(xiàn)得很突出，而且運用的形式也很豐富，不是單一的播放課件或者視頻的形式，而是把幼兒與活動設(shè)計緊密結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。首先，活動開始的師幼互動，教師啟發(fā)性的提問，幼兒回憶身邊人們的各種交流方式，幼兒邊說，教師邊在觸摸電視上記錄，這是個典型的交互。其次，教師制作的帶有交互的課件，隨著課件層層遞進的展示，幼兒的猜測、聯(lián)想和對答得到了逐一的驗證。最后，結(jié)束活動的攝像和拍照，這也是一個驗證、體驗的過程，不僅復(fù)習(xí)了學(xué)到的知識，也為評價做了準備。

《中國信息技術(shù)教育》：信息技術(shù)融入日常教學(xué)，必然對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來改變，以《奇妙的動物語言》這一活動為例，您認為教師在課堂上該如何有效整合信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段？

初娜娜：這個活動中，教師在選擇信息技術(shù)與活動的各個環(huán)節(jié)融合點上是很合適的，在活動過程中，需要用信息技術(shù)來支撐的時候就用，并不是每個環(huán)節(jié)都要用。例如，表演活動時候，教師準備了頭飾、扇子等道具，幼兒模仿各種動物的交流方式，這里并沒有對信息技術(shù)的使用，通過實物的展示，幼兒親手操作，能更直觀地去體驗動物的交流方式，豐富了幼兒之間的交流，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比用信息技術(shù)體現(xiàn)得效果更好，避免了畫蛇添足。

《中國信息技術(shù)教育》：對于《奇妙的動物語言》這一活動，它有什么不足，哪些地方需要完善，您有什么建議？

初娜娜：本活動的各個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計，并且是有效實施的，如果在以下三個方面再改進一下，這個活動就更完善了。一是有些環(huán)節(jié)內(nèi)容過多，導(dǎo)致沒有充分的時間去實施，如幼兒自主活動、師幼的交流，以及最后的評價都沒有充分的時間，如果將本活動分成兩個小活動進行，效果會更好。二是在為活動準備的課件資料里面，除了教師自己做的課件，還有真實的視頻紀錄片，如果在活動中讓幼兒先“猜一猜”，然后觀看視頻，讓幼兒通過視頻的講解證實自己的猜測和分析，最后教師通過課件來分析和驗證幼兒的猜想，這樣建立的認知方法，能給幼兒留下更深刻的印象，也更能激發(fā)幼兒的探究興趣，交流互動學(xué)習(xí)的效果會更好。三是幼兒分小組探究更多動物交流方式的環(huán)節(jié)，幼兒是隨意地看，小組的任務(wù)是不明確的，教師可以給幼兒分配任務(wù)，每個小組看不同的動物的交流方式，然后小組與小組之間進行交流分享，總結(jié)出各種動物的交流方式。這樣，不僅鍛煉了幼兒的合作能力，還激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的興趣。

《中國信息技術(shù)教育》：感謝初教授接受我們的采訪，您對如何在幼兒園教學(xué)活動中運用信息技術(shù)講解得已經(jīng)很詳細了。相信，隨著科技的飛速發(fā)展，教育改革的闊步前行，教育探索的不斷推進，信息技術(shù)必將與幼兒園教育結(jié)合得更加緊密。

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