高校大學生休閑文化的價值及其構(gòu)建

吳珍珍　李寶艷

[摘 要]休閑文化的本質(zhì)是尋求身心和諧發(fā)展。高校大學生休閑文化對大學生全面發(fā)展具有重要的價值。構(gòu)建高校大學生健康休閑文化，要加強對大學生休閑文化制度的系統(tǒng)性建設(shè)，幫助大學生樹立正確的休閑理念，構(gòu)建休閑教育課程體系，篤實大學生休閑的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)新大學生社團活動，并加強對網(wǎng)絡(luò)等休閑陣地的監(jiān)督與管理。

[關(guān)鍵詞]高校大學生；休閑文化；價值；構(gòu)建

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）01 — 0153 — 03

人類社會進入到21世紀，高科技迅速發(fā)展將人們從工作的桎梏下解救出來，人們有了更多可自由支配的時間。而物質(zhì)財富的極大積累，提高了人們休閑參與和休閑選擇的能力。休閑已成為現(xiàn)今社會的一個重要時代特征，成為社會文化的重要組成部分。大學生作為社會休閑的主體之一，其休閑活動、行為、價值取向，構(gòu)成了獨特的高校大學生休閑文化。對提高大學生的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，促進大學生自由、全面、健康發(fā)展具有重要的價值意義。

一、休閑與休閑文化

“休閑”一詞自古有之，古云：“休”，意指“人倚木而休”，釋為吉慶、歡樂、福祿；“閑”多引申為范圍，指道德、法度，又通“嫻”， 意為“嫻靜、純潔、安寧”。 在西方國家，“休閑”為leisure，源于古法語 leisir，是指人們擺脫勞動后的自由時間和自由活動?，F(xiàn)代意義上的休閑一般含有兩個方面的意思：一是解除體力上的疲勞， 恢復(fù)生理的平衡；二是獲得精神上的慰藉， 成為心靈的驛站。美國著名休閑學家杰弗瑞·戈比認為“休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來的一種相對自由的生活，它使個體能夠以自己所喜愛的，本能地感到有價值的方式，在內(nèi)心之愛的驅(qū)動下行動，并為信仰提供一個基礎(chǔ)”。〔1〕

休閑是人的活動，伴隨著人類社會發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，與一定歷史條件下的政治、經(jīng)濟、文化、道德、倫理的發(fā)展是分不開。休閑本身就是一種文化，是文化的發(fā)源地之一，構(gòu)成了文化發(fā)展的基礎(chǔ)。休閑文化作為一種社會亞文化現(xiàn)象，是指：“人們在閑暇時間內(nèi)，為不斷滿足個體多方面需要而處于文化創(chuàng)造、文化欣賞、文化建構(gòu)的一種生命狀態(tài)和行為方式，它通過人的個體或群體的行為、思維、感情、活動等方式，創(chuàng)造文化氛圍、傳遞文化信息、構(gòu)筑文化意境，從而達到個體身心全面、完整的發(fā)展”?！?〕其本質(zhì)是尋求身心和諧發(fā)展。

高校大學生休閑文化是指大學生在完成規(guī)定學習任務(wù)和學校布置的其他必須責任之外，在自己可以支配的時間里，為滿足自身生存和發(fā)展需求，自由選擇、參與由個人或群體組織的休閑活動，體現(xiàn)出大學生特有的生活方式和生存狀態(tài)，是大學生休閑生活的觀念、態(tài)度、方法和行為方式的總和。

二、高校大學生休閑文化對大學生全面發(fā)展的價值分析

高校大學生健康休閑文化是大學生在學習和其他責任之余的休閑活動過程中創(chuàng)造、建構(gòu)的積極、健康向上的休閑文化，它彰顯大學生的生命狀態(tài)、生活方式和價值取向，對提高大學生的生命價值、生活質(zhì)量和個人修養(yǎng)，尤其是促進大學生健康、全面、自由地發(fā)展具有十分重要的意義。

1.促進身心健康發(fā)展，建立積極的生活態(tài)度

“休閑，從根本上說，是對生命之意義和快樂的探索”，〔3〕人類的發(fā)展過程實際上是不斷追求和探尋更美好生活方式、實現(xiàn)內(nèi)心構(gòu)造的美好生活的過程，而休閑則成為這一過程中衡量一個人的生活方式、生活態(tài)度和生活質(zhì)量的重要標準。而大學生作為社會中的特殊群體，正處于青春期向青年期轉(zhuǎn)化的人生階段，其心理和生理發(fā)展還不成熟，具有相當強的可塑性。弗洛伊德曾說，生命的真諦和價值就在于生命本身。我們不能離開生活本身而去探尋生命的價值及意義，只有在生活中才能尋求到生命的本質(zhì)，并實現(xiàn)其價值。在休閑選擇與參與過程中，大學生可以自由選擇自己喜愛的休閑方式，放松身心，實現(xiàn)對生命自由的追求。亞里士多德說：“休閑可以使我們獲得更多的幸福感，可以保持內(nèi)心的安寧”，健康的大學生休閑文化還可以展現(xiàn)大學生對生命意義的體驗，使大學生在休閑中通過自我實踐獲得一種愉悅的心理體驗與滿足，產(chǎn)生一種美好感。

2.培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，樹立正確的“三觀”

休閑作為一種獨特的文化現(xiàn)象，是社會生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它不僅反映著一定時期人們的生活水平，在精神層面也反映著人類的道德文明程度。大學生休閑文化作為一種客觀存在，反映著大學生思想道德發(fā)展水平。在大學生休閑過程中，從休閑計劃、參與到結(jié)果都凝聚了他們的道德選擇和判斷，滲透著他們的道德認知、道德情感、道德意識、道德評價，塑造并傳遞了新的道德價值觀和道德取向。近年來，通過調(diào)查得知，選擇志愿者服務(wù)、進社區(qū)等社會公益性活動作為日常休閑的大學生人數(shù)日益增多，大學生個人的道德認知、道德理想、道德實踐都從日常休閑活動中得到體現(xiàn)和提高。健康的大學生休閑文化不僅富含德育內(nèi)涵，現(xiàn)代意義上的休閑態(tài)度、休閑價值觀還影響了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，并在休閑過程中得到踐行。

3.豐富大學生業(yè)余生活，增長知識才干

當前大學生面臨學業(yè)和就業(yè)雙重壓力，競爭激烈，情緒緊張，生活枯燥乏味。在休閑過程中，大學生可以選擇不同的休閑方式，來愉悅身心，增長見聞，如可以通過旅游，認識大自然，熟悉大好河山，積累人文見識；通過社團活動，可以鍛煉社交和組織技能，踐行課堂所學；還可通過插花、音樂鑒賞、舞蹈培訓等，增強自身的涵養(yǎng)；還有讀書會、詩歌競賽、講座培訓等休閑活動，開闊眼界，吸收新的知識補養(yǎng)等。在休閑過程中，通過直接或間接、他人或自身總結(jié)等形式，來增長知識才干，完成“成為”人的過程。

4.促進大學生個性發(fā)展，培養(yǎng)良好性格

大學生休閑活動氛圍融洽，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣、生動活潑，為大學生的個性發(fā)展及良好性格培養(yǎng)開辟了新途徑。在休閑中，大學生有更多的機會與他人接觸，并在人際交往中扮演著不同的角色，通過這些角色的扮演與嘗試，彼此之間開始承認和認識自我的合理存在，對自己的角色進行準確定位，樹立良好的自我概念，以此獲得尊嚴與滿足。休閑生活已經(jīng)不是一個人的事，而是大家共同關(guān)注的事，在休閑活動中，大學生希望能更多地展現(xiàn)自己、發(fā)展自己，得到大眾的認可與贊同，培養(yǎng)自己的自信心，為個性發(fā)展與性格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.開拓大學生思維，提高創(chuàng)新能力

“人們越來越需要認識到，休閑同樣是塑造人類智力發(fā)展的個重要領(lǐng)域”，〔4〕在休閑過程中，大學生處于一個完全放松身心的情景中，充分享受休閑帶來的美好時光，容易迸發(fā)創(chuàng)造性的靈感，更容易激發(fā)智慧的火光。“人們有了充裕的休閑時間， 就等于享有了充分發(fā)揮自己一切愛好、興趣、才能、力量的廣闊空間，有了為‘思想，提供自由馳騁的天地。個人才在藝術(shù)、科學等方面獲得發(fā)展，個人的充分發(fā)展又作為最大的生產(chǎn)力反作用于勞動生產(chǎn)力”，〔5〕休閑給人們提供了無盡自由發(fā)揮的空間，大學生在活動中可發(fā)散思維、發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動方式，提高創(chuàng)新能力。

6.有利于大學生了解社會，提高實踐能力

大學生休閑是一種大學生放松自身，尋求課堂以外發(fā)展的實踐途徑。大學就是一個小型的社會，來自五湖四海的人共同在這里創(chuàng)造政治經(jīng)濟文化。大學生休閑活動本身就是一種社會實踐活動，通過旅游、人文參觀，了解自然，熟悉我國悠久歷史文化；通過志愿者服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”等公益活動，了解社會百姓生活情況，提前體驗社會生活；通過企業(yè)參觀、兼職等活動，了解我國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確自身發(fā)展方向。大學生還可在休閑活動的組織和參與中，提高自身人際交往和溝通表達能力，鍛煉組織和管理能力，增強自身實踐能力，成為一個合格的“社會人”。

三、構(gòu)建高校大學生健康休閑文化的思

大學生是高校大學生休閑文化的主體，構(gòu)建高校大學生健康休閑文化必須秉持人文關(guān)懷的原則，從制度、精神、物質(zhì)、行為、環(huán)境等方面，制定有效的符合大學生實際的休閑策略，加強對大學生休閑的引導(dǎo)和支持，提高大學生休閑技能和實踐能力，促使大學生養(yǎng)成健康、良好的休閑習慣，更好地“成人”、“成才”。

1.加強對大學生休閑文化制度的系統(tǒng)性建設(shè)

高校大學生休閑文化是在校園里面發(fā)展、繁榮的，離不開高校這塊肥沃的土壤，作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要加強對大學生休閑的引導(dǎo)，制定相關(guān)合理的政策，對大學生休閑生活的管理制度化、規(guī)范化。首先，高校管理者本身必須對休閑、大學生休閑、以及大學生休閑文化有個良好的認知狀態(tài)。當前，人類社會已經(jīng)進入了一個普遍有閑的社會，休閑早已成為人們生存與發(fā)展不可或缺的部分。高校管理者應(yīng)洞察這一事實并了解由此對人們生活方式和生存狀態(tài)產(chǎn)生的深遠影響，以積極的心態(tài)面對休閑，客觀、公正地認知休閑，了解大學生休閑的真實現(xiàn)狀，在引導(dǎo)和管理上尊重生命、體現(xiàn)人文關(guān)懷。其次，高校管理者應(yīng)加強制度與規(guī)范建設(shè)，為大學生健康休閑文化提供大力的引導(dǎo)與支持。深入了解大學生日常休閑，制定相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范大學生休閑行為，完善休閑文化運行方式，設(shè)立大學生休閑文化生活指導(dǎo)機構(gòu)，使大學生休閑文化建設(shè)規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。

2.幫助大學生樹立正確的休閑理念

當前部分大學生對休閑缺乏正確的認識，休閑觀念淡薄甚至庸俗，有些學生認為“休閑”就是吃、喝、玩、樂，閑暇時間玩游戲、睡覺、通宵唱k、泡吧等；有些則認為大學生的職責和任務(wù)就是學習，不應(yīng)該將時間和精力浪費在休閑上，視休閑為“玩物喪志”、“洪水猛獸”。這就需要我們通過對大學生的休閑教育，使他們正確認識休閑的本質(zhì)，了解休閑與生命本身的整體性、自主性、獨特性及創(chuàng)造性的關(guān)系。休閑是一種“成為人”的過程，是“完成個人與社會發(fā)展任務(wù)的主要社會空間”，“休閑在人的一生中都是一個持久、重要的發(fā)展舞臺”?！?〕幫助學生樹立積極、健康的休閑觀，明白休閑既非游手好閑又非一味貪閑休息，而是人的一種生命狀態(tài)和生存方式，有質(zhì)有量地參與休閑，提高學習和生活質(zhì)量。

3.構(gòu)建休閑教育課程體系

學校是教育的重要場所，西方國家的休閑教育已有100多年的歷史，其課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等取得了很大的成就，形成了較完備的休閑學科體制。而我國休閑研究始于20世紀80年代初，屬于一個新的領(lǐng)域，目前很多高校還沒這方面的意識，根本沒有涉及到，更別說專門的休閑教程和師資隊伍了。高校必須轉(zhuǎn)變觀念，借鑒國外先進經(jīng)驗，加快構(gòu)建休閑教育課程體系。一是，設(shè)立專門的休閑課程，包括必修和選修，可在旅游、管理、教育等專業(yè)開設(shè)一些休閑必修課，另外還可在全校范圍開設(shè)一些攝影、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意設(shè)計等選修課程，開拓學生眼界，提升大學生的休閑技能。二是，成立專門的休閑理論研究小組，加強對休閑理論、休閑學科建設(shè)研究，提升理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。三是將思想政治教育隱于休閑教育，滲透進休閑指導(dǎo)中，使學生樹立正確的道德選擇和道德認知，獲得一種“暢爽”心理體驗，形成積極的價值取向。

3.整合休閑資源，為大學生休閑提供物質(zhì)基礎(chǔ)

一定的場所、設(shè)施等客觀存在的物質(zhì)條件是休閑的前提，要多方面、多途徑整合休閑資源，一是高校要加大資金、人力、物力的投入，完善體育場館、圖書館、大學生活動中心等設(shè)施的建設(shè)，同時還要加強校園人文環(huán)境的建設(shè)，一花一木一草一座建筑都彰顯文化的內(nèi)涵，營造積極的休閑文化氛圍；二是積極調(diào)動社會各方面的力量，政府、社團、基金組織等社會各界關(guān)注大學生休閑，共同創(chuàng)造適合大學生休閑的機會和場所，如博物館、文化園、體育場所、生態(tài)保護區(qū)等。

4.以大學生為主體，創(chuàng)新大學生社團、組織活動

大學生社團是以大學生為主體，自我組織、管理、策劃開展活動，旨在豐富大學生業(yè)余生活，發(fā)揮個人才干特長，提高大學生實踐能力的大學生團體。當前大學生社團多種多樣，如文學社團、街舞社團、攝影協(xié)會、自行車協(xié)會等等，種類繁多，覆蓋了大學生業(yè)余生活的方方面面。但是，一些社團在發(fā)展過程中，漸漸遠離了成立的初衷和目的，很少組織活動，活動內(nèi)容老套、庸俗且流于形式。高校一方面要給予社團活動開展資金和場所支持；另一方面，要有專門的教師對社團的組織、管理和活動，給予專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，同時，要尊重學生的主體地位，不將學校、領(lǐng)導(dǎo)的意志強加于社團。而作為大學生本身，社團管理者應(yīng)充分尊重社員，虛心聽取成員意見，創(chuàng)新社團管理，積極組織、開展有意義的社團活動；社員則應(yīng)積極獻策獻計，充分發(fā)揮主人翁作用，為創(chuàng)新社團活動貢獻一份力。

5.加強對網(wǎng)絡(luò)、微博等休閑陣地的監(jiān)督與管理

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，上網(wǎng)已成為越來越普遍的大學生休閑選擇。網(wǎng)絡(luò)微博的興起，人們可以自由發(fā)表言論，分享生活點滴，在大學生群體中倍受歡迎。而近年來手機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學生上網(wǎng)越來越便利，微信、易信、手機博客等新功能的開發(fā)，使大學生易于自我個性的展示、獲取大眾認同，“掌上時代”已占據(jù)大學生日常生活的一部分。由于大學生還處于一個“成為人”階段，心理、思想不夠成熟，自我認知、判斷、甄別、選擇的能力還比較欠缺，在形形色色的網(wǎng)絡(luò)世界中，容易受到不良思想和內(nèi)容的侵蝕。高校、家庭、社會必須關(guān)注大學生網(wǎng)絡(luò)休閑的狀態(tài)，加強對大學生網(wǎng)絡(luò)休閑陣地的監(jiān)督和管理，開設(shè)地位平等、交流互動的微博平臺或者QQ群落，指引和幫助大學生解決在學習和生活中遇到的困難和問題，共同關(guān)注和提升大學生的生活質(zhì)量和品質(zhì)，形成一股合力。而大學生應(yīng)潔身自好、修身慎獨，提高自我甄別和抵抗不良內(nèi)容的能力，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習慣，樹立正確的價值取向。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 〔美〕杰弗瑞·戈比.你生命中的休閑〔M〕.昆明：云南人民出版社，2000：14.

〔2〕 馬惠娣.文化精神之域的休閑理論初探〔J〕.齊魯學刊，1998，（03）：99-107.W

〔3〕 〔美〕杰弗瑞·戈比. 你生命中的休閑〔M〕.昆明：云南人民出版，2000：前言1.

〔4〕 〔美〕杰弗瑞·戈比.你生命中的休閑〔M〕.昆明：云南人民出版社，2000：14，298.

〔5〕于光遠，馬惠娣.勞作與休閑〔J〕.洛陽師范學院學報，2008，（03）：1-6.

〔6〕 馮鐵蕾.感悟休閑 品味生命——關(guān)于當代大學生休閑文化的思考〔J〕. 現(xiàn)代教育科學，2012，（01）：161-165.

〔責任編輯：侯慶海〕