新課改環(huán)境下對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐探討

蔣春紅

摘 要：新課改形勢下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)順利進(jìn)行著素質(zhì)教育的改革發(fā)展，面對(duì)素質(zhì)教育就理應(yīng)穩(wěn)穩(wěn)地握住改革創(chuàng)新的機(jī)遇和發(fā)展，同時(shí)也要抓住創(chuàng)新教學(xué)這個(gè)重要的契機(jī)。探討小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式實(shí)施的具體實(shí)踐內(nèi)容，以此為當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域注入了新的活力與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；改革

新課改環(huán)境下的“創(chuàng)新教學(xué)”定義是指在整個(gè)人類活動(dòng)中，人們?cè)诮虒W(xué)過程中通過發(fā)現(xiàn)到再創(chuàng)造的行為被賦予了新的代名詞，并根據(jù)這些代名詞作為教學(xué)基礎(chǔ)和動(dòng)力以此來開展創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)主要以對(duì)人才的培養(yǎng)以及對(duì)人整體發(fā)展為最終目的。單方面針對(duì)小學(xué)語文教師來講，語文科目是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，是人類最早接觸有關(guān)文化、文字、文學(xué)的課程，也是人類思維習(xí)慣養(yǎng)成的必經(jīng)途徑。

一、創(chuàng)新教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)的聯(lián)系

當(dāng)前，面對(duì)新一輪的素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的開展，為小學(xué)語文教學(xué)迎來了良好的機(jī)遇和發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展，摒棄了老舊的教學(xué)思想，更改了死板的教學(xué)方式，開拓創(chuàng)新，把課堂與實(shí)踐、生活緊密地聯(lián)系在一起，利用科學(xué)的教學(xué)方法把素質(zhì)教育的改革落實(shí)在每一點(diǎn)上。而從另一方面來講，創(chuàng)新教學(xué)是建立在素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上的革新模式，它能給教學(xué)增添不少的新色彩，讓新的教學(xué)模式注入進(jìn)來。這些創(chuàng)新教學(xué)正好應(yīng)于時(shí)代的需求和教育的進(jìn)步。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，作為教師就理應(yīng)確立創(chuàng)新改革意識(shí)，以素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過自身的發(fā)現(xiàn)與練就，把創(chuàng)新教學(xué)的新鮮活力正式融入小學(xué)語文教學(xué)課堂中去。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。要開展創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)語文教師將擔(dān)當(dāng)重任，必須練就較強(qiáng)的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，積極探討的精神和勇于嘗試的心理，善于運(yùn)用科學(xué)的教育手段引導(dǎo)課堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。開拓創(chuàng)新教學(xué)課堂的活動(dòng)應(yīng)從以下方面入手：

第一，教師自身素質(zhì)的提高

教師是每一位學(xué)生最重要的引導(dǎo)者，教師的身份總是在多元化且多樣性的變化著，北宋哲學(xué)家李覯曾說：“善之本在教，教之本在師”。主要是從兩個(gè)方面來體現(xiàn)：①語文理論知識(shí)的提高，小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它本身擁有的特質(zhì)和內(nèi)涵都很高，這就要求教師必須具備與之相適應(yīng)的知識(shí)能力和專業(yè)水平，只有教師成熟地駕馭了學(xué)科知識(shí)，才能在整個(gè)基礎(chǔ)上游刃有余地開展創(chuàng)新探討的新途徑；②個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的威信首先是建立在自己的個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)上，言行舉止與道德思想對(duì)于語文教學(xué)來講尤為突出，良好的行為和語言總是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的思想情操和道德修養(yǎng)，因此教師必須做到優(yōu)秀的表率作用，樹立標(biāo)準(zhǔn)的道德模范，與學(xué)生共成長、共進(jìn)步。

第二，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)新觀念

開拓創(chuàng)新教學(xué)的過程中不僅需要教師具備創(chuàng)新觀念，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)具備，良好的創(chuàng)新觀念有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維、廣泛吸收，更快的收獲更多的知識(shí)成果。經(jīng)過教育學(xué)家的探究發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)對(duì)開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的幫助，并對(duì)學(xué)生身體和智力的發(fā)展也有良好的積極作用，針對(duì)小學(xué)語文學(xué)科而言，閱讀教學(xué)方式無非是最適合語文教學(xué)的新手段，學(xué)生的理論知識(shí)、技能培訓(xùn)、思維能力、道德情操都能通過閱讀訓(xùn)練獲得明顯的成功，所以在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的形成是相當(dāng)必要的。在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生興趣為首要前提，為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練情境，抓住學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體地位，組織學(xué)生合理自如地開展閱讀程序，此外，教師還可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示更多的有關(guān)閱讀的不同點(diǎn)，例如：閱讀書籍、生詞生字、問題質(zhì)疑、實(shí)踐動(dòng)畫等有趣環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三，運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展創(chuàng)新教學(xué)

為了與時(shí)俱進(jìn)新課改的發(fā)展方向，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)新手段來融入課堂教學(xué)，使課堂氛圍變得有時(shí)代感并充滿動(dòng)力。多媒體的普遍發(fā)展大力推動(dòng)了教學(xué)方式的創(chuàng)新多樣化，廣泛的應(yīng)用使教學(xué)步伐變得快捷且輕盈，通過多媒體的教學(xué)使語文課變得豐富多彩，它能有效地幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，圖文并茂、有聲有色地把所有知識(shí)點(diǎn)傳授給每一位學(xué)生，教學(xué)情境的優(yōu)化把本來枯燥的課堂內(nèi)容一下轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的直觀動(dòng)向，教師備課的負(fù)擔(dān)也減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了，新穎的多媒體教學(xué)手段很受學(xué)生教師的熱捧，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥乏味而變得有條有理。

總之，開展創(chuàng)新教學(xué)首先應(yīng)理清它的本質(zhì)和原則，再依據(jù)小學(xué)語文學(xué)科別有的特征，再加上創(chuàng)新的快速發(fā)展與形成，還要繼續(xù)不斷地在每次教學(xué)過程中吸取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勇于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，大膽嘗試，善于應(yīng)用最新的教學(xué)觀念和先進(jìn)的教學(xué)模式，為新課改下的創(chuàng)新教育做好充足的準(zhǔn)備和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李吉林.我“悟”教育創(chuàng)新30年[J].人民教育，2008（20）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第十一中學(xué)）

編輯 王亞青