心理輔導(dǎo)視域下高職思想政治教育策略研究

夏俊

[摘 要]院校當(dāng)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作是思想政治教育當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成部分。高職院校的相關(guān)政治教育工作者應(yīng)該充分把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的原則，根據(jù)高職院校當(dāng)中學(xué)生的具體心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行工作方法的創(chuàng)新。本文主要分析了目前高職院校中學(xué)生的思想政治教育的現(xiàn)狀，闡述了進(jìn)行心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，并提出了高職院校中政治教育的方法和策略。

[關(guān)鍵詞]心理輔導(dǎo)；高職；思想政治教育；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）10 — 0161 — 03

各個(gè)年齡段的學(xué)生都需要心理輔導(dǎo)，特別是高職生。隨著社會(huì)的逐漸轉(zhuǎn)型，學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)以及就業(yè)方面的壓力?，F(xiàn)代的青少年極其重視實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，加上他們都正處在青春期，有著非常大的情緒起伏，比較容易形成心理方面的一些問(wèn)題。所以，高職院校應(yīng)該在平時(shí)的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)懷與指導(dǎo)，在進(jìn)行思想政治工作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。

1.高職生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

要想將目前高職生的特點(diǎn)進(jìn)行正確的分析，應(yīng)該將這些學(xué)生放到時(shí)代發(fā)展的這個(gè)背景之下來(lái)進(jìn)行觀察?，F(xiàn)代的高職生在社會(huì)正在轉(zhuǎn)型的時(shí)期中成長(zhǎng)，面臨著各種各樣的社會(huì)變革，在自費(fèi)進(jìn)行上學(xué)、自主的選擇職業(yè)、自己進(jìn)行市場(chǎng)的奮斗當(dāng)中進(jìn)行生活，在非常嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)潮流中承受著非常大的生存以及就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)壓力。從現(xiàn)代的高職生的生長(zhǎng)情況來(lái)看，最為明顯的特點(diǎn)就是大、高、強(qiáng)、快。其中，大指的就是信息量非常大；高主要是指有著非常高的開(kāi)放程度；強(qiáng)主要是指?jìng)€(gè)體的意識(shí)比較強(qiáng)；快主要是指能夠非常快的接受新鮮的事物，思想的變化比較快。最為突出的一些特點(diǎn)是獨(dú)立性、主體性、選擇性以及觀點(diǎn)的多樣性。高職院校的學(xué)生比較注重自我的感受，更加追求自立，然而，非常多的高職院校的學(xué)生根本不是非常善于獨(dú)立的思考。高職院校的學(xué)生在平等的交流當(dāng)中希望追求真理，但是非常多的高職學(xué)生不善于在對(duì)于社會(huì)的思考中勇敢的選擇真知。高職院校的學(xué)生追求自我決策、自我的支配以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是很多的學(xué)生嚴(yán)重缺乏自強(qiáng)自立的承擔(dān)以及勇氣。在逐漸開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校的學(xué)生的成功需求更加的強(qiáng)烈，文化的需求更加多樣，政治更加需求現(xiàn)實(shí)，社會(huì)的需求更加的廣泛。

1.1高職生的心理特點(diǎn)

高職院校有著自身辦學(xué)的顯著特點(diǎn)，主要是以就業(yè)為主要的導(dǎo)向。這樣的導(dǎo)向就需要學(xué)生具備符合社會(huì)需要的知識(shí)技能，也應(yīng)該在心理方面適應(yīng)社會(huì)的要求。

和普通的大學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生有著非常明顯的群體特征：高職院校的學(xué)生相比于普通的大學(xué)生在素質(zhì)方面不同，也有著不同的知識(shí)底蘊(yùn)，所以，他們?cè)谧灾鹘逃?、?dú)立思考、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我服務(wù)的深度以及程度都和普通的大學(xué)生存在不同，表現(xiàn)出了差異和差距。相比于普通大學(xué)生，他們有著不同的興趣愛(ài)好、思維的方式以及生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有著更強(qiáng)的盲目性、依賴性以及懶散性。同時(shí)，高職院校的學(xué)生有著不同的層次性和選擇性，有著更大的就業(yè)困難。整體上來(lái)說(shuō)，高職院校的學(xué)生在自我意識(shí)、思維、智力的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展以及情緒情感方面相比于本科的大學(xué)生有著一定的一致性也存在著一定的特殊性，所以，高職院校的相關(guān)的思想政治教育工作人員應(yīng)該準(zhǔn)確的把握高職院校學(xué)生的特點(diǎn)以及差異性，并且應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及幫助，有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育的良好效果。

1.2高職生受到思想政治教育的一些現(xiàn)狀

高職生的思想教育已經(jīng)取得了相對(duì)明顯的成績(jī)，已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如，在高職院校學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中一直堅(jiān)持社會(huì)主義的方向來(lái)進(jìn)行辦學(xué)，始終堅(jiān)持共產(chǎn)黨的教育方針，用馬列主義、毛澤東思想等思想來(lái)對(duì)高職院校學(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，堅(jiān)持科學(xué)合理的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀來(lái)教育學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治隊(duì)伍的建設(shè)，建立起一支專業(yè)性比較強(qiáng)的隊(duì)伍，用社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查以及校園文化的建設(shè)等多種途徑來(lái)作為重要的補(bǔ)充途徑。將學(xué)生的自我教育、自我管理以及自我服務(wù)的功能充分的發(fā)揮出來(lái)。

與此同時(shí)，高職院校的學(xué)生在思想政治教育方面也有著一些不足。首先，在觀念上，還沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)以人為本。現(xiàn)在的思想政治相關(guān)工作的觀念通常都是完成任務(wù)的方式，在一定程度上忽略了人的價(jià)值、思想、個(gè)性、感情以及需要，這就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，其次，高職院校學(xué)生的思想政治方式缺乏一定的創(chuàng)新，有著比較單一的任務(wù)?，F(xiàn)在有些高職院校當(dāng)中相關(guān)的思想政治工作者在工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中有著比較模糊的以人為本的意識(shí)，在工作當(dāng)中應(yīng)付，將以人為本的價(jià)值理念空洞化、邊緣化，或者是用之前慣性的思維來(lái)進(jìn)行工作的開(kāi)展，對(duì)于具體的對(duì)象和環(huán)境都沒(méi)有進(jìn)行充分的考慮，相關(guān)的工作者被動(dòng)的工作，被動(dòng)的思維，被動(dòng)的接受教育的對(duì)象。將教育者與被教育者的主動(dòng)性以及積極性完全的忽略了。工作的主要任務(wù)就是比較重點(diǎn)培養(yǎng)高職院校學(xué)生當(dāng)中的干部以及黨員，在一定程度上忽略了普通學(xué)生的教育，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化持有放棄的態(tài)度，相關(guān)的工作缺乏一定的深度以及廣度。再次，在內(nèi)容方面，過(guò)分的重視理論素養(yǎng)以及政治的意識(shí)，缺乏一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。比較傳統(tǒng)的思想政治的教育內(nèi)容一般都是理論課，大體上僅僅包含政治教育，無(wú)心理的輔導(dǎo)以及思想的引導(dǎo)，把原來(lái)應(yīng)該屬于心理或者思想領(lǐng)域的問(wèn)題提升到了意識(shí)的形態(tài)領(lǐng)域，比較注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及思維方式。與此同時(shí)，比較傳統(tǒng)的思想教育在具體內(nèi)容的設(shè)置以及講授方面只是在理論層面教會(huì)學(xué)生怎樣去認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，怎樣去進(jìn)行個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的處理，但是對(duì)于高職院校的學(xué)生怎樣去適應(yīng)新的環(huán)境、怎樣面對(duì)生活和挫折，怎樣將人際關(guān)系處理好，怎樣實(shí)現(xiàn)就業(yè)等問(wèn)題缺乏一定的教育，體現(xiàn)出了過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治的思想信念，而在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的成才觀、價(jià)值觀、人生觀以及學(xué)生的個(gè)性等。

然后，思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)不能滿足現(xiàn)在形勢(shì)的發(fā)展需要。一方面，思想政治教育的相關(guān)隊(duì)伍人員沒(méi)有非常充足的配備，有著非常不合理的結(jié)構(gòu)。根據(jù)相關(guān)的規(guī)定，高職院校的輔導(dǎo)員需要按照老師和學(xué)生的比例以1：200進(jìn)行配備。輔導(dǎo)員作為最前線的工作者，地位非常低，有著非常繁雜的工作內(nèi)容，待遇也非常低，根本看不到良好的發(fā)展前景。另一方面，還應(yīng)該提高思想政治教育相關(guān)工作者的素質(zhì)。有些思想政治方面的教育工作人員在思想信念以及思想道德的法制觀念上有著很大的差距，缺乏榜樣的作用以及人格的力量，不能實(shí)現(xiàn)為人師表。還有的工作者有著非常差的能力素質(zhì)，有著貧乏的知識(shí)，并且結(jié)構(gòu)也非常不合理，根本無(wú)法勝任高職院校實(shí)際的工作需要。一般來(lái)講，輔導(dǎo)員大部分都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們?nèi)狈ι鐣?huì)的經(jīng)驗(yàn)、閱歷，沒(méi)有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)方面的能力，自己都不能很好的解決社會(huì)以及生活中的問(wèn)題，更別說(shuō)很好的指導(dǎo)學(xué)生。

最后，職業(yè)的發(fā)展以及工作的經(jīng)費(fèi)缺乏一定的保障。在現(xiàn)在的形勢(shì)之下，高職院校學(xué)生的思想政治方面教育的工作有著非常重要的意義，工作的難度以及強(qiáng)度也在逐漸增加。但是事實(shí)上，工作在一線的思想政治教育者特別是輔導(dǎo)員有著非常低的地位，待遇也不能得到保證，職業(yè)的發(fā)展前景和職稱的評(píng)聘非常迷茫，缺少先進(jìn)的活動(dòng)場(chǎng)所以及辦公的設(shè)備。低下的地位、不足的設(shè)備與資金嚴(yán)重打擊了相關(guān)教育工作者的自主性和積極性。

2.對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

2.1對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)

（1） 對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有著非常強(qiáng)的針對(duì)性

對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)該遵循人的心理、職業(yè)、心理以及社會(huì)化的原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的心理輔導(dǎo)者應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在生活和職業(yè)當(dāng)中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。有著比較強(qiáng)的時(shí)機(jī)性，比如在入校之前、找工作之前等各個(gè)階段進(jìn)行相應(yīng)的心理分析以及輔導(dǎo)。

（2） 對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有著非常強(qiáng)的綜合性

學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該需要相關(guān)的文化、經(jīng)濟(jì)、政治、教育的專家以及學(xué)術(shù)的團(tuán)體與學(xué)校中的行政人員、老師、社會(huì)團(tuán)體、學(xué)生團(tuán)體、家長(zhǎng)以及社區(qū)等多個(gè)方面的配合，一起為高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，產(chǎn)生高職生心理問(wèn)題的原因非常多，范圍非常廣泛，差不多涉及到學(xué)生的所有方面，包括人格的情緒問(wèn)題、新生活的適應(yīng)問(wèn)題、戀愛(ài)的問(wèn)題、人際交往和人際關(guān)系中的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題等。

（3） 對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有著非常強(qiáng)的滲透性

學(xué)生在高職這個(gè)階段會(huì)進(jìn)一步的覺(jué)醒自我的意識(shí)，會(huì)在一定程度上增強(qiáng)成人感，大多數(shù)的學(xué)生都非常的注重自身的隱私，不愿意透露給思想政治的相關(guān)教育工作者，覺(jué)得這些工作者習(xí)慣于用社會(huì)的相關(guān)規(guī)范與道德的標(biāo)準(zhǔn)類對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，用比較權(quán)威的姿態(tài)來(lái)教育學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生比較容易產(chǎn)生反感，認(rèn)為他們根本就不能真正的理解自己內(nèi)心的感受，然而，從另一個(gè)角度來(lái)講，高職院校的學(xué)生非常渴望得到一定的認(rèn)同，渴望能夠有人能夠真正的理解他們內(nèi)心當(dāng)中的真實(shí)想法，使自己不感到孤獨(dú)，在感到迷茫的時(shí)候能夠有人為他們指點(diǎn)迷津。比較專業(yè)的心理輔導(dǎo)可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)以及實(shí)際的需求，將學(xué)生本身作為出發(fā)點(diǎn)以及歸宿點(diǎn)，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)、個(gè)體輔導(dǎo)以及心理測(cè)驗(yàn)等各種學(xué)生能夠很好接受的方式來(lái)和學(xué)生推心置腹的進(jìn)行交流，這樣比較容易將學(xué)生的心扉打開(kāi)，深入了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，知道他們的盲點(diǎn)和興趣點(diǎn)，能夠更加有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題。

（4） 對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有著非常新穎的形式

高職院校學(xué)生的心理輔導(dǎo)根據(jù)心理學(xué)的基本知識(shí)與技術(shù)，在我國(guó)有著不是很長(zhǎng)的應(yīng)用時(shí)間，所以，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中有著非常少的接觸，這種方式有著非常獨(dú)特的吸引力以及魅力。

2.2對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

高職院校的輔導(dǎo)員是班級(jí)的服務(wù)者、管理者以及組織者，還是學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心的朋友。輔導(dǎo)員這個(gè)特殊的角色和職責(zé)在學(xué)生的心目當(dāng)中有著更加高的威信，學(xué)生與輔導(dǎo)員更加的親近以及信任。和普通的老師相比，高職院校中輔導(dǎo)員的工作是直接的面向和服務(wù)學(xué)生，能夠更加的深入到學(xué)生的日常生活，有著更多的空間和時(shí)間去了解并親近自己的學(xué)生，和學(xué)生之間有著更加深厚的感情，所以，學(xué)生有困難時(shí)更加愿意求助于輔導(dǎo)員，更愿意向輔導(dǎo)員傾訴自己的心里話。

3.對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的具體策略

進(jìn)行高職院校的思想政治教育工作，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)因材施教。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體心理，包括學(xué)生的信念、動(dòng)機(jī)、興趣、需要、愛(ài)好、理想、氣質(zhì)以及性格等多種心理的特點(diǎn)，重視存在的差異，在實(shí)際的教育工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行理論的宣傳以及教育，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更加深入的個(gè)別的思想政治教育，讓學(xué)生能夠按照不同的條件和方式以及不同的途徑來(lái)達(dá)到一定的教育要求。

（1） 有效堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合

第一，基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)基本素質(zhì)訓(xùn)練的主題，進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)該具有的思想道德素質(zhì)、良好的形象從我做起以及適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展從現(xiàn)在開(kāi)始做起等各種活動(dòng)的開(kāi)展，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)行為規(guī)范以及道德的意識(shí)。

第二，基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和課堂的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。將課堂的主渠道作用充分發(fā)揮出來(lái)，把思想的政治教育逐漸滲透到基本素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，在課堂學(xué)習(xí)的完成過(guò)程中將教育的目標(biāo)完成。高職院校中的任課老師在課堂知識(shí)的傳授時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和手段，比如情景式學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等多種方法來(lái)使學(xué)生進(jìn)行商討和交流，進(jìn)而形成道德方面的體驗(yàn)。對(duì)創(chuàng)新的思想政治教育模式進(jìn)行積極的探索，使用網(wǎng)絡(luò)論壇以及多媒體教學(xué)等各種手段來(lái)使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中受到相應(yīng)的教育。

第三，基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和道德實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。在基本素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)作為平臺(tái)，有效增加學(xué)生一定的社會(huì)閱歷，并且在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中獨(dú)立進(jìn)行道德方面的理性思維，正確實(shí)現(xiàn)道德的判斷以及道德的選擇，對(duì)自己的道德行為進(jìn)行自覺(jué)調(diào)整，有效提高個(gè)體的道德修養(yǎng)。

第四，基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和藝術(shù)的教育進(jìn)行結(jié)合。應(yīng)該將學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行充分的發(fā)揮，進(jìn)行校園文化各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的大力開(kāi)展，在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生從之前比較單純的表演者轉(zhuǎn)變成組織者、策劃者、觀賞者、表演者以及評(píng)論者。在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中自我發(fā)展、自我肯定。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有效提高內(nèi)心的體驗(yàn)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神

高職院校的學(xué)生在加強(qiáng)定向的輔導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該將高職院校學(xué)生的錯(cuò)誤職業(yè)定向觀進(jìn)行改變，樹(shù)立起正確的職業(yè)定向觀。把適合的人放到適合的位置之上才可以實(shí)現(xiàn)最大的成功，有助于社會(huì)以及國(guó)家資源的有效節(jié)約以及提升社會(huì)的效益。根據(jù)高職院校的學(xué)生當(dāng)中比較容易出現(xiàn)的一些不良心理，比如缺乏自信的從眾心理、虛榮心理、依賴心理以及自卑心理等，我們應(yīng)該進(jìn)行專門職業(yè)心理調(diào)控訓(xùn)練的開(kāi)展，讓學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)行選擇的能力，將依賴的心理進(jìn)行有效克服。幫助學(xué)生進(jìn)行比較客觀的為自己進(jìn)行定位，保證平常心，幫助學(xué)生正確和他人進(jìn)行比較，讓學(xué)生培養(yǎng)耐挫力。用比較良好的心態(tài)和姿態(tài)來(lái)迎接未來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)。在高職院校學(xué)生的職業(yè)定位輔導(dǎo)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)觀念比較落后的高職院校學(xué)生，開(kāi)展職業(yè)定向教育的相關(guān)活動(dòng)。

（3） 始終貫徹誠(chéng)信意識(shí)以及法律意識(shí)的教育

目前，很多高職院校的學(xué)生缺乏一定的求職技巧，有著不足的經(jīng)驗(yàn)，比較容易上當(dāng)受騙，經(jīng)常會(huì)陷入到求職的陷阱當(dāng)中，無(wú)法很好的展示自我。一方面來(lái)講，幫助高職院校的學(xué)生對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行充分的了解，樹(shù)立起正確的誠(chéng)信意識(shí)以及法律意識(shí)，用法律法規(guī)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行自己正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)，防止求職的陷阱。另外一個(gè)方面，應(yīng)該幫助高職院校的學(xué)生正確的掌握求職以及應(yīng)聘的相關(guān)技巧，更好展示自己并營(yíng)銷自己。

（4） 始終滲透價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的教育

首先，應(yīng)該堅(jiān)持用社會(huì)主義的理論來(lái)對(duì)高職院校學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)。用各種重要的思想來(lái)對(duì)學(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，建立學(xué)生的強(qiáng)大精神支柱。注重思想的信念教育，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。其次，應(yīng)該重視高職院校學(xué)生的心理需要。高職院校當(dāng)中思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在心理需要，通過(guò)多種教育的渠道進(jìn)入到學(xué)生的主體視野，有效促進(jìn)高職院校的學(xué)生進(jìn)行接受以及踐行。最后，應(yīng)該充分考慮高職院校學(xué)生存在的個(gè)體差異。將培養(yǎng)與發(fā)展高職院校學(xué)生形成綜合的素質(zhì)當(dāng)作高職院校當(dāng)中思想政治教育的一個(gè)重點(diǎn)的教育目標(biāo)，對(duì)每個(gè)高職院校的學(xué)生進(jìn)行全面以及細(xì)致的觀察和分析，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。為學(xué)生創(chuàng)造出自由的發(fā)展空間。

4.結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高職院校進(jìn)行思想政治教育的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中使用心理輔導(dǎo)的方法，是緊貼學(xué)生的一種需要，有效抑制學(xué)生不是非常正當(dāng)?shù)男袨榈囊环N全新的工作機(jī)制。本文具體分析了高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的比較強(qiáng)的針對(duì)性、滲透性、綜合性以及形式比較新穎的特點(diǎn)，并給出了相應(yīng)的一些有效策略，在一定程度上可以取得比較好的效果。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 阮鋒.心理輔導(dǎo)在高職學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用〔J〕.青年與社會(huì)，2014，（08）：18-19.

〔2〕 周立華.增強(qiáng)高職院校思想政治教育人文關(guān)懷有效性探討〔J〕.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，（01）：132-133.

〔3〕 易蘋蘋.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間職業(yè)心理輔導(dǎo)探討——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例〔J〕.中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013，（06）：115-116.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>