淺談教師與學生的關系

張華

摘 要：想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹诮虒W中，引導學生進行數(shù)學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學思維。

關鍵詞：興趣；動機；情感

2007年7月6日，烏魯木齊市針對怎樣上好小學數(shù)學課舉辦的一個專家講座，真是讓人受益匪淺。特別是北京市數(shù)學特級教師、國家教育部中小學教材審查委員吳正憲老師及北京特級教師劉德武的課給我留下極為深刻的印象。

專家就是專家，同樣是一節(jié)課，同樣是短短的45分鐘，他們的旁征博引，獨到的講解使在座的老師和學生忘記了時間，忘記了下課，學生臨走時甚至對他們依依不舍。

針對專家的課讓我懂得了，教師不僅僅是上好每一節(jié)課，更重要的是要成為學生的一個好朋友，師生共融才是一個好老師的重要標準。

俗話說：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍，而老師的人際交往則有80%是與學生的交往，這種朝夕相伴的生活，如果僅僅只是一味地講課，而與學生關系相處不融洽，沒有和諧的師生關系是不行的。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？

一、和學生做朋友

作為教師能和學生成朋友，無疑對以后的教學是很重要的，有的老師說和學生成朋友是很困難的，其實我覺得要成為學生的朋友，讓他們接受你的第一條件就是老師的第一印象，第一印象是學生對老師最深刻，也是最清晰的直觀感覺，他將長時間地鐫刻在學生的腦海中甚至一生。每一個學生都不想成為被老師遺忘的對象，他們都渴望得到老師的關注，讓老師發(fā)現(xiàn)他們。因此，老師給學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，也是能否和他們成為朋友的條件之一。當然每一個老師的性格不同，這并不影響和學生做朋友的條件。有的老師以幽默風趣取勝、有的以和藹可親取勝、有的以知識淵博取勝，這也是得到學生的喜愛、并和你成為朋友的另一個條件。

二、情感教學

1.使學生感到被老師重視，能產(chǎn)生積極的學習效應

記得小學二年級上學期，郭銀偉（化名）是我們班最不愛回答問題，也是最調(diào)皮的一名學生，特愛睡覺，什么方法都用盡了，對他也起不了太大的作用，我和班主任都很發(fā)愁，也無可奈何。一天放學，我在后面走，郭銀偉在前面走，我們倆前后有一段距離，他好像發(fā)現(xiàn)了我，放慢腳步并有意彎腰系鞋帶，（其實我知道他的鞋帶根本沒有開）這時我也走到他面前，他站起來大聲對我說：“老師好?！蔽倚χ亓艘痪淠愫?，他很快跑掉了，我當時覺得還有點可笑，下午我上數(shù)學課發(fā)現(xiàn)他特別認真，眼睛炯炯有神，頻頻舉手回答問題，以后的數(shù)學課上再也沒睡過覺。我很驚訝，事后的調(diào)查才知道原因，就是我的一句回答你好，讓他有現(xiàn)在的結果，在他心目當中，老師的一句親切的你好，讓他受寵若驚，他覺得老師還是喜歡他的，沒有被老師遺忘，所以發(fā)誓好好學習數(shù)學來報答老師，現(xiàn)在想起來真的很欣慰。萬一，當時我對他不予理睬，換來的可能就不是這種結果了吧?，F(xiàn)在想起來我才知道，一句親切的話語也可以改變一個人的看法。

2.在生活和學習上幫助學生，感動學生，獲得積極的情感效應

一次，我們班的唐先鋒（化名）沒有帶數(shù)學課本，我很生氣，數(shù)學課是每天都學習的，怎么能忘記帶呢？但我還是把自己的火壓下去了，笑著將自己的書遞給他說：“先看老師的吧，下次不要再忘記了啊，結果這節(jié)課，他聽得非常投入，并在我的數(shù)學書里給我夾了個紙條，上面寫著：老師，您肯將您的書借給我，謝謝您，我一定學好數(shù)學課。

3.尊重始終勝過懲罰，寧肯懲罰自己也不要輕易懲罰學生

從教以來，我對學生很少用懲罰的方法，因為我曾經(jīng)用過，效果特別不好，從那以后再沒用過。

2005年我?guī)С醵臅r候，我們班的周樂（化名），（他的父母離異，沒人管他）他是個特別聰明的孩子，唯一的缺點就是不愛寫作業(yè)，我每天布置的作業(yè)都不是很多，但每次他都完不成。問原因，他從來一句話也不說，隨你怎么問，我非常生氣，一氣之下，罰他抄100遍一道一模一樣的題，第二天他如數(shù)交上來一個練習本，我暗喜，覺得自己的方法奏效，翻到最后一頁，我看到了他給我寫的一句話：老師，我不做作業(yè)是我不對，我給你道歉，可你的這種做法更是不可取的，我希望得到你的道歉。我看到以后鼻子都要氣歪了，請教別的老師，他們最好的建議就是把他的家長請來。靜下心來一想，學生終有千萬錯他們也是個學生，他們的思維終究不一樣，讓他去抄同一道題的一百遍確實沒有太大的意義，真的不應該。在課堂上我當著全班學生的面給他道了歉，讓他掙足了面子，接著就上課了，課堂上我偷偷地觀察周樂，發(fā)現(xiàn)他筆直地坐在那里，也不知在想什么?？傊畱摵偷狼赣嘘P系吧，課后，我又收到周樂的紙條，上面說：老師，真沒想到你會給我道歉的，我太意外了，你真的和別的老師不同，你是我見過的老師中最好的老師，看我今后的表現(xiàn)吧。真的從那以后，他的作業(yè)再也沒有不交過，我很慶幸，如果說我采用另外一種方式，把他家長叫來狠狠地批評他一頓，也許就不是現(xiàn)在的結果了吧。

總之，要想師生和諧，就要放下當老師的架勢，和他們打成一片，平等交流、而不是高高在上，在一點一滴中讓學生感知你真是他們的知己。

術業(yè)有專攻，我就以一名心理老師說過的一段話來結束我的想法：

*我愿做春天的小雨，不斷滋潤著你的心田，

*和您在一起，走向內(nèi)心的平和與安寧；

*在您惶恐時候，在您孤獨無助時候；

*在您因失敗而倍感失落和不安的時候；

*和您在一起，探索生命的價值與意義，領悟成功的奧秘與本質(zhì)。

從學生實際出發(fā)，將學生帶入廣闊的數(shù)學天地，做到師生互動，共同發(fā)展！

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)五家渠二中）

編輯 薛直艷