淺談中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐平遠(yuǎn)

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷受到人們的重視，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該更加重視對(duì)于人文精神的教育，在教學(xué)過程中可以從物理史和物理學(xué)家的故事導(dǎo)入課程，還可以從美學(xué)教育等方面來培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)人文知識(shí)的探索意識(shí)，從而更好地提升物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)精神；人文精神

科學(xué)人文素養(yǎng)，又稱新人文素養(yǎng)，顧名思義，包含了對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，還有對(duì)人文精神有一定的涉及，科學(xué)人文素養(yǎng)符合了素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求，學(xué)科之間不是相互獨(dú)立的，而是相互融合和相互聯(lián)系的，在中學(xué)物理的教學(xué)中，不僅要教授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，也要普及一定的人文知識(shí)，將人文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)完美融合，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的科學(xué)人文素養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，也能更好地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。

一、將物理史和物理學(xué)家的故事作為課程的導(dǎo)入

物理學(xué)的發(fā)展是曲折而又艱辛的，這其中蘊(yùn)含著巨大的科學(xué)人文精神，如果能將物理學(xué)的發(fā)展史和物理學(xué)家在研究過程中發(fā)生的故事融入物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)家們?yōu)榱巳祟惖倪M(jìn)步所付出的努力和每一個(gè)物理發(fā)現(xiàn)的重要意義。除此之外，歷史上很多的物理學(xué)家為了捍衛(wèi)真理，即使受到了迫害但是仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，教師在物理教學(xué)的過程中要充分利用優(yōu)秀的事跡，結(jié)合所教授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠?yàn)閲?guó)家、社會(huì)進(jìn)步而奉獻(xiàn)的人才。

二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)

物理學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)過程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，很多的物理學(xué)理論不是憑空想象出來的，正是在一次次的實(shí)驗(yàn)中所得出的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到困難，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生對(duì)困難進(jìn)行解決，而不是一味地去演示給學(xué)生看，要在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)鍛煉，最后對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師也要要求學(xué)生實(shí)事求是，不要因?yàn)楹皖A(yù)想結(jié)果有較大偏差就隨便登記數(shù)據(jù)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

三、將美學(xué)教育滲透到物理教學(xué)中

美學(xué)教育負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解、對(duì)美的創(chuàng)造能力，可以充分鍛煉學(xué)生對(duì)抽象問題的分析能力和審美能力。同時(shí)在潛移默化之中可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，美來自于自然，而物理也是一門自然學(xué)科，物理學(xué)習(xí)中可以對(duì)美學(xué)有所涉及，讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的美感，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中，自然產(chǎn)生的各種現(xiàn)象也是存在美感的，這是一種來自自然界的秩序美以及和諧美，科學(xué)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)的融合高度體現(xiàn)了多學(xué)科融合的精髓。

綜上所述，物理教學(xué)中科學(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于學(xué)科的融合和滲透，物理的教學(xué)不應(yīng)該只局限于物理理論的講解和枯燥地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓物理的學(xué)習(xí)多一些人文色彩，多一些樂趣。

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（作者單位 湖北省巴東縣金果坪鄉(xiāng)段德昌中學(xué)）

編輯 馬燕萍