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      醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式的探索和研究

      2014-04-29 17:28:42高寒
      中國美容醫(yī)學(xué) 2014年10期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)美容頂崗美容

      高寒

      隨著人民生活水平和審美需求的不斷提高,我國每年都有數(shù)百萬人要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)美容服務(wù)[1]。但一些服務(wù)機(jī)構(gòu)對從事醫(yī)學(xué)美容工作的人員門檻要求較低,導(dǎo)致人們對醫(yī)學(xué)美容的認(rèn)可度不均衡,如何進(jìn)一步加快醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出:“十二五”時期,迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以億計的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才,為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。由此可見,對于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的高職院校來說,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這一年,是在真實(shí)的工作環(huán)境和崗位來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的最佳時期,也是提高醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵時期。

      1醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在問題的原因分析

      1.1相關(guān)政策缺乏,企業(yè)積極性不高:從醫(yī)學(xué)技術(shù)類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的開展情況看,國家出臺了一系列相關(guān)政策,鼓勵和支持企事業(yè)單位參與,但大部分單位對頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高,對實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏指導(dǎo)和管理。

      1.2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的長效監(jiān)督機(jī)制不建全:頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生離開學(xué)校,由實(shí)習(xí)企業(yè)單位全程管理。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位分散于全國各地,學(xué)校要對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行實(shí)地監(jiān)督和考核,在人員、時間和財力調(diào)配等方面都存在問題。并且企業(yè)和學(xué)校作為兩種類型的個體,分由不同機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理,大多是各負(fù)其責(zé),兩者制衡相對缺乏。綜上,都導(dǎo)致技術(shù)類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)長效監(jiān)督機(jī)制不建全,難以形成有效監(jiān)督,最終影響學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

      要解決以上問題,就必須充分理解工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵,探索工學(xué)結(jié)合的新途徑和新模式,充分利用學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢,并將兩者有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠更好地掌握知識并靈活地運(yùn)用,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)優(yōu)勢,更加符合企業(yè)的需要[2]。

      2醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前啟動教育管理

      為了高效的組織醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),切實(shí)提高實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時的零距離上崗,在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前,必須啟動實(shí)習(xí)前教育,使其認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的重要意義。

      2.1建立“2+1”的校企合作模式:高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)療美容技術(shù)要與相關(guān)醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)合作,建立“2+1”的人才培養(yǎng)模式,共同實(shí)施訂單人才培養(yǎng)方案,嘗試前兩年在學(xué)校完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)行為期1年的實(shí)踐,縮短人才培養(yǎng)周期,培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的人才[3]。

      2.2要作好頂崗實(shí)習(xí)單位介紹,讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的意義:學(xué)生不能很好地理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性,在實(shí)習(xí)之初,學(xué)生還能夠按部就班地學(xué)習(xí),一旦實(shí)現(xiàn)帶薪實(shí)習(xí)后,實(shí)習(xí)就業(yè)概念混淆,就容易產(chǎn)生“跳槽”的念頭,影響頂崗實(shí)習(xí)管理工作[4]。

      2.3要建立醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)入制度:學(xué)校要根據(jù)行業(yè)需求,制定醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的技能題庫和技能考核評定標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)和規(guī)范專業(yè)的技能訓(xùn)練。在學(xué)生實(shí)習(xí)前對其進(jìn)行技能考核,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和提高技能操作水平。

      通過系統(tǒng)地專業(yè)綜合技能訓(xùn)練和考核,讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前掌握一定操作技能和常用的醫(yī)學(xué)理論知識,保證了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量,提升學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)基地的就業(yè)優(yōu)勢[5]。

      3醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位中管理

      3.1學(xué)校:學(xué)校作為教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)工作的具體組織者和運(yùn)作者,應(yīng)該制訂嚴(yán)密的工作方案、科學(xué)的管理制度和運(yùn)作措施。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)協(xié)助實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生進(jìn)行組織管理,掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全,并進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)過程考察[6]。同時實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài),及時解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題,可以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

      3.2頂崗實(shí)習(xí)單位:頂崗實(shí)習(xí)單位應(yīng)按照醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)大綱安排學(xué)生實(shí)習(xí),有計劃的進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)習(xí)和考核,并定期匯總頂崗實(shí)習(xí)中的問題,及時進(jìn)行調(diào)整。頂崗實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師應(yīng)按大綱要求詳細(xì)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄,組織和評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核成績并形成書面材料,提交學(xué)校。使頂崗實(shí)習(xí)單位和學(xué)校形成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能鑒定、服務(wù)于一體的模式,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、市場競爭力和新技術(shù)的開發(fā)能力[7]。

      4醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后考核評價管理

      學(xué)校要在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后組織考核評價,建立實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的考核、學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生的考核、學(xué)生對學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的考核體系[8]。

      4.1頂崗實(shí)習(xí)單位應(yīng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)、職業(yè)能力進(jìn)行評定。

      4.2學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生的考核內(nèi)容由校內(nèi)指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師組織評價,對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是否履行學(xué)校相關(guān)規(guī)定(實(shí)習(xí)考勤),實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)總結(jié)報告進(jìn)行綜合評定。

      4.3為了更好的組織醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作,學(xué)校要制定“學(xué)生對學(xué)校和頂崗實(shí)習(xí)單位的考核評價表”,掌握學(xué)生對學(xué)校和頂崗實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)方面的滿意情況,并根據(jù)學(xué)生反饋,加強(qiáng)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)效。

      5討論

      總之,通過正規(guī)的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美容行業(yè)的性質(zhì),樹立正確的服務(wù)意識,堅守職業(yè)道德;靈活應(yīng)用中西醫(yī)基本知識,科學(xué)指導(dǎo)顧客進(jìn)行有效的養(yǎng)生保??;牢固掌握并能夠?qū)嶋H應(yīng)用一種或幾種專業(yè)技術(shù)[9-10],既提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),又提高醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)了適應(yīng)社會需要的實(shí)用型醫(yī)療美容技術(shù)人才。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告[R/OL].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011.

      [2]申芳芳,武永剛,郭軍艷,等,醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)“1.5+1.5”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析[J].中國美容醫(yī)學(xué),2013,22(18):1899-1900.

      [3]張秀麗.醫(yī)療美容咨詢師人才培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)的建議[J].中國美容醫(yī)學(xué),2012,21(12):2262-2263.

      [4]于亮.高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].華東大學(xué)碩士論文,2012.

      [5]孫全軍.論頂崗實(shí)習(xí)在高職教育中的作用[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008.

      [6]蔡文芳.“2+1”頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和評價體系研究[J].高等職業(yè)教育,2012.

      [7]蔡艷紅.職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)(北京)碩士論文,2010.

      [8]張津平,楊曄,劉妮娜,等.以職業(yè)能力素質(zhì)為本的醫(yī)療美容技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國美容醫(yī)學(xué),2009,18(9):1351-1352.

      [9]張麗宏,李春雨,趙晶,等.對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思考[J].中國美容醫(yī)學(xué),2013,22(2):304-305.

      [10]周宇,賈建偉.高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革淺析[J].中國美容醫(yī)學(xué),2010,19(5):758.

      [收稿日期]2014-03-24[修回日期]2014-04-21

      編輯/賀艷梅

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